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网页制作教学中应用任务驱动法的价值分析 王婵媛 浙江省宁海县前童镇初级中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 新课程改革不断推进的情况下, 网页制作教学应当摒弃传统教学方法, 实施新型的教学方法, 提高教学活动的有效性、适用性, 良好的教育和培养学生, 如此才能使学生真正掌握网页制作这部分知识。而对现阶段网页制作教学实际情况予以分析, 确定诸多地区计算机教学中网页制作教学效果不佳。对此, 应当将任务驱动法有效的应用于网页制作教学之中, 通过设置任务来激励、驱动学生参与到课程学习中来, 进而扎实掌握网页制作知识。基于此, 该文将立足于任务驱动法, 着重分析和探讨网页制作教学中任务驱动法应用的价值。 关键词： 网页制作教学; 任务驱动法; 应用价值; 作者简介：王婵媛 (1984-) , 女, 浙江宁海人, 工学士, 教师, 中学二级, 研究方向为信息技术教育。 收稿日期：2017-07-29 Received： 2017-07-29 任务驱动, 作为一种教学方法和教学模式, 符合新课程改革的要求, 将其有效的应用于教育教学中, 能够提高学生的主体性, 紧紧围绕学生实际情况, 结合教学内容来设学习任务, 激发学生学习兴趣, 让学生在任务驱动下循序渐进的学习新知识, 最终理解和扎实掌握新知识, 完善自身知识结构, 同时还有利于提升学生自主学习能力、探索能力、分析能力等, 促进学生个性化、全面化发展。基于此, 针对当前计算机教学现状不佳的情况下, 将任务驱动法有效应用于此项教学之中, 提高此项教学水平。就以网页制作教学来说, 能够让学生在典型的网页或网站的设计与实现“任务”的驱动下, 循序渐进的完成一系列的任务, 进而收获网页制作知识。 1 任务驱动法及其在计算机教学中的优势 所谓任务驱动法就是指教学过程中以若干个具体任务为中心, 通过完成任务的过程, 介绍和学习基本知识和技能。基于此概念, 可以确定此种教学方法遵循构建主义教学原则, 也就是学生的学习活动必须与大的任务或者问题相结合, 能够引导学生探索问题的答案, 自主学习知识, 从而真正理解和掌握知识, 同时对于提高学生思考能力、探索能力、自主学习能力等有很大帮助[1]。 将此项教学方法有效的应用于计算机教学之中, 能够大大提高计算机教学的有效性。这是因为任务驱动法能够发挥诸多优势, 具体表现为: 其一, 激发和保持学生的学习兴趣。从学生兴趣出发, 并且遵循循序渐进的原则, 合理的设置学习任务, 可以使学习任务成为一种“催化剂”, 促进学生更加积极、主动的学习知识, 真正掌握知识, 同时增强自身的自信心[2]。 其二, 是学生更容易掌握教学知识。任务驱动法有效应用于计算机教学中, 能够将教学内容划分为若干个学习任务, 让学生在任务驱动下由浅入深、由简到繁, 循序渐进的完成任务, 有效学习知识。 2 网页制作教学中任务驱动法应用价值分析 2.1 任务驱动法应用价值 的确, 任务驱动法适用于计算机教学之中, 能够将教学优势充分发挥出来, 提高教学有效性。为了证实这一点, 笔者将着重分析网页制作教学中任务驱动法的应用价值。 2.1.1 操作演示、讲解环节 为了能够使学生能够顺畅的执行任务, 有效学习知识, 教师先作为引导者和帮助者向学生讲基础知识、演示基本的操作技能, 帮助学生顺利的掌握基础知识与技能, 让学生有完成任务的基本技能, 避免学生出现看不懂书本上操作步骤, 在执行任务时无从下手。另外, 还要注意培养学生学习能力, 也就是在教师了解学生实际水平的情况下, 适当的传授一些分析问题和解决问题的技巧, 如网页制作的流程、网页制作内容的确定、网页制作方案的规划等, 以便学生能够参考教材来逐渐尝试完成学习任务[3]。 2.1.2 操作练习环节 在学生对网页制作知识有所了解, 同时掌握网页制作相关实践技能的基础上, 教师根据学生实际情况及教学内容, 遵循由浅入深的原则来设置一系列的学习任务, 让学生逐步的完成学习任务, 这一过程中学生将反复的运用网页制作知识, 为学生创造了学习和研究网页制作知识的机会, 有利于学生更加系统的、准确的学会和掌握网页制作知识[4]。 2.2 基于任务驱动的网页制作教学案例 为了使学生有效学习网页制作知识, 在课堂教学时, 某教师像往常一样走入教室, 开始《网页制作》课程教学, 说:“同学们, 在之前的学习中我们了解到利用搜索引擎能够快速地查找到所需资料, 而这些资料都是以网页形式存在于网络中, 那么同学们想知道如何制作网页吗?想制作专属自己的网页吗?”此时, 教师将学生分为几个小组, 并提出初始任务1:请同学们打开光盘