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现代信息技术与艺术设计类专业课程整合的教学模式研究 程柏擎 李艳 南京科技职业学院建筑与艺术设计学院 东南大学成贤学院建筑与艺术设计学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着信息化时代的到来, 现代信息技术在教学中有着越来越多的应用。但这些技术本身是针一般课程进行设置的, 所以在具体专业应用上缺乏针对性和全面性。本文针对艺术设计类专业课程的教学特性进行梳理, 分析和总结现有信息技术运用的现状和问题, 提出现代信息技术与艺术设计类课程相整合的相关构思。其中包括艺术设计与计算机制作技术相结合、课程教学与各种媒体技术相结合、以及构建艺术设计类课程网络信息教学综合平台三个部分。 关键词： 现代信息技术; 艺术设计专业; 课程整合; 教学模式; 基金：2016江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题;课题编号:16YB105;课题名称:现代信息技术与艺术设计类专业课程整合的教学模式研究 全球信息化的到来使得信息技术已逐渐渗入到生活的各个方面。大学作为知识传播、科研的重要机构, 也在积极的探索现代信息技术与大学课程如何更好的相结合。目前, 很多院校都积极利用现代信息技术来尝试教学方式的改革, 如建立网络教学平台、利用多媒体播放PPT、视频教学等, 希望借此提高教学效果, 激发学生的学习主动性。 一、艺术设计类专业课程教学特性 1.艺术设计类专业教学在思维方式、教学过程、师生互动, 教学资源运用、教学成果展示等方面都有其特殊的要求, 相对于一般学科具有创造性、个性化、展示性、研究性等特点。 2.艺术设计类专业在前期的方案设计上偏重形象思维和发散思维, 对各类设计资源的依赖性较强, 需要各类资料作为参考。 3.艺术设计类专业学生在设计表达的过程中, 需要了解绘制作图的详细步骤, 这些步骤往往需要多次演示和练习。由于上课时间有限, 学习设计制作的时间占用较多。 4.艺术设计类专业教学成果需要进行展示。在设计过程中、教师评图期间、以及期末结束, 通常都涉及到作品的展示。 5.艺术设计类专业实践性较强, 结合专业比赛是艺术设计类专业教学效果有效提高的重要手段, 但比赛类别较多、参赛时间较为分散。此外, 结合企业真实项目和行业发展及人才需求方向制定教学方案, 也是重要的途径。 6.艺术设计类专业中部分专业的制图的规范及相关法律的法规有着严格的规定, 学生图纸的表达必须严格遵循相关规定。 二、现代信息技术与艺术设计类课程结合的现状及问题 现代信息技术在近几年在教学中运用的较多。主要体现在信息化教学平台的使用, 多媒体设备的运用, 以及微课教学资源平台的使用等等。这些信息技术或资源往往是针对一般性课程设置的, 较为零散, 需要靠学校推动或老师零星寻找, 再自行运用。此外, 艺术设计类课程有其自身的特性。目前来说, 应用效果不尽如意, 主要有以下几点: 1.现有信息化教学平台不能满足艺术设计类专业的特殊要求, 各专业有自己的特性, 而平台缺乏针对各个专业灵活设置的考量。比如对于功能模块进行个性化定制或创造性的组合。 2.设计教学中网络资源共享性较差, 公共设计资源利用率较低。学生通过图书馆、互联网、自媒体等渠道获取的信息虽多但杂, 对信息去粗取精的能力也较弱, 缺乏一个整合性的、实时性的信息平台。 3.各种网上微课, 多是教师自己寻找切入点自行制作, 各课程较为散乱, 没有成为体系或有知识上的连贯性, 实际运用上不足。 4.信息化教学途径较单一、缺乏与时俱进。目前, 教师大多通过多媒体技术, 如PPT课件、图像展示、动画视频播放来创设教学情境。随着电子设备在日常生活中的占用的时间不断扩大, 学生的注意力和使用习惯也往往会往新的媒体发展, 现有的信息化方式还需再拓展。 三、现代信息技术与艺术设计类课程整合的构思 基于以上对艺术设计专业课程的特性分析和目前现代信息技术运用的现状, 提出信息技术与艺术设计类课程整合的三个方面。这三个方面是:设计与计算机制作相结合;课程教学与各种媒体技术相结合;以及学习交流与网络技术相结合, 构建艺术设计类课程网络信息教学平台。 1.艺术设计与计算机制作技术相结合。在信息化高速发展的今天, 许多传统媒介朝着电子化发展, 传统纸质的占有率在不断减少, 可视化、增强现实、虚拟现实等等在涌现。 2.课程教学与各种媒体技术相结合。在常见的投影、电子广播教学等多媒体技术之上, 可利用微信、微博等新兴媒体、以及手机和电子设备来进行教学。 3.构建艺术设计类课程网络信息教学综合平台。构想平台主要分三个部分, 分别为项目信息、共享资源、成果展示、校企交流等, 每个部分下又有部分子项目。期望通