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基于“互联网+”背景下高职会计专业人才培养探究 刘春花 滁州城市职业学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 近几来随着信息技术和互联网技术的进步与发展, 促进了电商线上线下平台的发展与进步, 在“互联网+”的模式的提出下, 社会对新形势下各业发展都充满了期待, 同时对会计从业人员培养与要求也在提升。作为培养方的高职院校, 要适应“互联网+”的新要求下, 平衡校方、社会行业、岗位实际要求等三方利益要求, 从高职会计专业人才的培养目标入手, 各方要与时俱进地对高职会计专业学生进行应用型培养。 关键词： “互联网+”; 高职会计专业; 人才培养; 培养要求; 作者简介：刘春花 (1981-) , 女, 安徽凤阳人, 滁州城市职业学院讲师.研究方向:会计、财务管理. 收稿日期：2017-09-01 基金：基金项目:2017年度滁州城市职业学院院级质量工程会计特色专业阶段性成果 Received： 2017-09-01 谢力雄[1]认为, 互联网背景下从事会计职业的人越来越多, 高职会计教育可以提高会计学习的效率与效果, 满足行业和岗位工作的实际需要。当前高职会计专业培养要基于“中国梦”一线财会岗位的需要, 要求学生德、智、体全面发展, 具备管理、经济、法律和会计学等方面的专业知识, 具有较强的会计实务操作能力和对办公软件的熟练运用, 基础扎实、知识面广、实践和创新能力强, 能够适应各类企、事业单位和政府部门从事会计、审计、税务等方面工作, 培养会计应用型专门人才。 1“互联网+”背景下对高职会计专业人才培养要求 1.1 对高职会计专业学生的要求 孙玲、赵建梅[2]探索互联网+背景下, 面对传统会计业务被互联网、信息化影响和化解的趋势, 行业和岗位对于会计人才的职业需求也在发生改变, 他们认为高职院校作为会计人才输送源头, 必须要统筹兼顾好学校、行业和岗位三方的需求。笔者基于上述的观点下, 认为高职会计专业的培养要全面平衡好行业和岗位的需求, 从会计专业出发, 做好必“互联网+”会计的人才培养方案, 应对好“互联网+”趋势下高职会计教育教学中存在的普遍性问题, 对学生从知识学习、能力学习和素质学习三个方面进行系统性的专业教育教学开发。 1) 对高职会计专业学生的知识学习要求 高职会计专业的基础理论知识是学生在校期间主要的学习内容, 通过理论学习, 高职会计专业学生可以逐步构建起适应会计职业要求的知识体系。当前背景下, 为培养会计应用型专门人才, 高职学校应着重对会计专业学生的知识学习要求培养应面向“互联网+”下的财务管理及会计技术应用型人才必备的专业及文化知识。也就是说学校对学生知识方面, 应要求其掌握扎实的会计基础理论知识;掌握手工及计算机处理各类企事业单位会计业务核算的方法;掌握财务管理及基本经营管理业务知识;熟悉财务会计理论及业务知识;熟悉并掌握会计相关法律、法规等知识;掌握计算机基本原理和一般性操作知识与技能。 2) 对高职会计专业学生的能力学习要求 “互联网+”的背景下, 对高职会计专业学生的能力提出了新的要求, 要求学生适应新经济形势要求, 有着持续化学习能力, 并可与时俱进的与互联网企业特点进行融合。因此基于这样的形势要求下, 学校对于高职会计专业学生能力学习方面, 应有明确的培养要求, 主要包括:自我学习能力、写作能力、语言表达能力、计算机应用能力、创新能力、实践动手能力等。从高职会计专业的角度来讲, 具体的要求应涵盖掌握会计学、经济学、管理学等学科的基本理论、基本知识及基本技能;具备较强的会计相关业务实际操作能力及分析解决财务实际问题的基本能力, 取得从业资格证书和相关技术等级证书;具备较强的语言表达能力和人际沟通、交往能力;能阅读专业相关的一般经济管理文献;通过国家高职高专英语应用能力考试;熟练运用计算机办公软件, 并能够运用现代信息技术获取和处理相关业务信息。 3) 对高职会计专业学生的素质学习要求 应用型的会计人才要具备良好的素质教育, 这也是国家对高职高专培养合格人才的要求之一。基于“互联网+”下的趋势下, 对高职会计专业人才的素质要求更加严格。如当前知名的一些大型电商如京东商城, 淘宝和天猫, 都在加强财务会计人员的职业道德素养要求和培养, 中小电商根据互联网产品及财务应用特点要求, 也在内部从会计人才的招聘, 到财务技能与时俱进的培养都以“互联网+”的新高度来要求和约束一线会计岗位工作人员。基于此对于承担会计人才培养的高职院校来说, 要做到有的放矢, 根据新环境、新趋势要求, 同互联网企业主体, 行业协会进行有效沟通, 合理制定会计专业素质培养新目标, 使学校对于高