财务报表分析教学存在的问题及改进措施.docVIP

财务报表分析教学存在的问题及改进措施 程良友 四川工商学院会计学院财务管理教研室 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 财务报表分析是会计学专业的一门必修课程。通过该门课程的学习, 要求学生能应用财务分析的原理和方法, 对企业过去的财务信息进行分析和评价, 反映企业财务信息的现状以及预测企业未来的发展状况与趋势。主要是为企业的管理者提供决策以及为报表使用者提供相关信息。在教学过程中存在财务报表分析教学方法无法适应培养目标的需要、教材不能适应教学的需要等问题。在教学过程中可以从改进教学手段, 改革教学评价方式等方面加以改进, 以提高财务报表分析教学质量。 关键词： 财务分析; 课程特点; 教学方法; 作者简介：程良友 (1971.9~) , 男, 四川自贡人;四川工商学院会计学院财务管理教研室主任, 讲师, 硕士;研究方向:财务会计 一、财务报表分析的特点 (一) 涉及知识面广。 财务报表分析是学生学习了《基础会计》《财务会计》《财务管理》《管理会计》《统计学原理》等专业课程后学习的一门综合性学科。该学科涉及的面较广, 不仅涉及《财务会计》中资产负债表、利润表的内容, 财务报表分析方法还涉及《统计学原理》中的统计知识等;不仅涉及企业财务信息还涉及企业所处的环境经济信息;不仅涉及企业内部的信息, 还涉及企业外部的信息。学生只有掌握了相关的理论知识以后, 灵活运用财务报表分析方法, 为企业的管理者决策提供依据。 (二) 计算公式多。 财务报表分析是需要将报表内的数据运用一定的专门分析方法, 通过计算以后得出相应的财务指标, 以便为报表使用者提供可靠的信息。如企业的偿债能力, 偿债能力的强弱必须通过公式来计算才能得出。短期偿债能力主要包括:营运资金、流动比率、速动比率、现金比率以及企业支付能力系数等财务指标, 每个指标都会有相应的计算公式。如流动比率, 流动比率=流动资产/流动负债×100%, 该指标从债权人的角度上看, 流动比率越高越好, 表明企业偿付债务的能力越强, 企业所面临的短期流动性风险越小, 债权越有保障, 债权人的资金越安全。从企业所有者的角度上看, 不一定是越高越好。但一般经验来看, 流动比率在200%是比较合适的。 (三) 可操作性强。 财务报表分析虽然理论知识较强, 但可以运用理论知识解决企业的实际问题。财务报表分析是以企业的经济活动为对象, 以企业的财务报表的数据为依据, 运用一系列的专门分析方法, 为报表的使用者提供相关财务信息。财务报表分析方法主要包括水平分析法、垂直分析法、趋势分析法、比率分析法、因素分析法以及综合分析法。为企业的经营管理者、投资者、债权人、税务机关以及员工等相关主体提供会计信息。 二、财务报表分析教学存在的问题 本科财务报表分析课程大多是在第三学年开设, 是在学习了相关专业学科以后学习的专业核心课。在教学中存在以下问题。 (一) 教学手段落后, 课堂以教师为中心。 现在大部分的高校教师以老师在讲台上讲为主, 学生被动接受老师的讲课内容, 教学过程中互动较少, 学生在课堂上没有“自主权”。这样无法很好地达到财务报表分析的教学目标。这门课程的实践性较强, 须学生参与案例企业的报表数据的分析和研究过程中来, 努力调动学生的主动性和积极性, 提高教学质量。 (二) 教材及案例陈旧。 高等学校的教材是由教研室或者任课教师自主选择, 不像中小学教材由教育主管部门统一确定。教材的名称和内容存在较大差异:《财务报表分析》《财务分析》《企业财务报表分析》等, 不同的教材其内容安排也各不相同, 有的教材是着重对几张报表的阐述, 有的着重对企业的偿债能力、营运能力、盈利能力以及发展能力等的分析等等。教材中的案例与学生学习的时间相差较远, 如学生在2015年学习财务报表分析课程时, 书中的案例是2002年、2003年的企业案例数据, 时间相隔十多年了, 并且数据的真实性还有待考证, 对学生来说这些案例没有直接的指导意义。 (三) 教学评价体系不能提高学生的应用能力。 一般高校对学生的评价采取的是平时成绩占30~40%, 期末卷面考试成绩占60~70%, 而期末卷面考试一般是传统的单项选择题、多项选择题、判断题以及计算分析题等等。考试仅停留在书本上的知识, 没有真正考核学生运用书本理论知识来解决实际问题的能力。 (四) 实践教学不突出。 财务报表分析是一门可操作性强的学科。有的教师不重视实践教学, 仅就书本中的理论知识, 案例和例题进行讲解, 不给学生扩展更多的相关知识, 学生学到的是理论知识和较少的应用能力。学生得不到理论知识的应用和提高, 不能提高学生的实践能力。 三、财务