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财务会计与管理会计融合下的会计电算化课程教学改革探析 刘成刚 黄山学院经济管理学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着当前信息技术的不断发展, 财务会计与管理会计有着不断融合的趋势, 企业的会计职能也在不断地变化。本文通过分析现行高校会计电算化实训过程中存在的问题, 提出适应财务会计与管理会计融合趋势下提高学生创新能力、实践能力的教学改进措施。 关键词： 融合; 会计电算化; 教学; 随着我国企业经济和会计信息软件的发展, 很多大中型企业基本都已实现会计电算化。在不断激烈的市场竞争中, 伴随着信息技术的发展, 企业的传统会计职能也发生变化。在企业财务人才体系中, 传统的会计核算岗位的人才需求在降低, 对管理会计人才的需求在升高, 这就需要高校培养会计学人才的观念及时变化。会计电算化作为会计专业的重要实践课程, 对学生以后进入企业有着非常重要的作用, 其教学模式也必须突破传统, 适应该融合趋势。 一、财务会计与管理会计的融合 (一) 财务会计与管理会计融合的必然性 管理会计与财务会计同为企业经营与管理的重要工作内容, 是按照企业既定的发展目标, 通过收集、反映与处理企业经济信息, 达到指导、调节、控制企业经济活动的目的, 促使企业优化经营活动并实施有效的决策。会计体现的是一种社会关系, 是随着现实生产力的发展而发展的。传统会计理论认为, 资金是会计工作的唯一对象, 但是这种以资金为单一对象的工作模式, 忽视了资金管理的作用。随着经济的快速发展, 会计管理的内容在不断增加, 在传统的资金管理基础上, 还增加了智力成本、人力资源成本、资金核算等内容。因此, 管理会计与财务会计的融合成为必然的趋势。 (二) 财务会计与管理会计融合的影响 1. 会计职能的转变 管理会计的主要职能是为企业内部的相关人员提供财务和非财务信息, 目的是有助于监控和评估组织中生产经营流程的效率, 并作为进行最适当的经营和投资决策的参考, 职能侧重于对内。而财务会计的主要工作是按照相关法律、准则、规范的要求, 向会计主体外部的投资者、债权人、税务机关、证券监管机构等利益相关者提供真实、公允的财务报告, 以便他们及时、准确地了解组织的经营成果和财务状况, 职能侧重于对外。在财务会计与管理会计不断融合之后, 会计传统的核算职能渐渐偏向预测和管理。 2. 依据的准则和标准更加灵活 财务会计有固定的标准, 依据国家法律的规章制度和准则法规, 是不受人为影响的;管理会计是企业内部的活动, 不受企业准则、会计制度和法律法规的限制和约束。在财务会计与管理会计融合过程中, 一方面要遵从国家的规定, 另一方面也要根据管理者的决策需求, 灵活处理相关问题。 3. 工作方法和成果报告多样化 财务会计的计算方法一般比较简单, 成果报告的形式也有明确的规定。管理会计的工作方法会更加多样化, 会大量使用现代数学方法和计算机处理技术, 成果报告也没有严格的格式, 可以使用图表、图形等多种形式表达。 4. 会计人员的素质要求提高 财务会计的内容主要是核算, 比较机械单一, 略显枯燥, 具有严格的程序, 对专业性的要求不高。管理会计除了需要扎实的财务功底, 更需要全面了解企业的业务流程、盈利模式和竞争要素, 既懂业务, 又懂财务。管理会计中, 往往还需综合运用统计学、数学、运筹学以及信息技术等跨学科的知识, 对经营数据进行分析、挖掘、评估, 因此, 从业人员必须具备较宽的知识面、果断的应变能力以及良好的分析问题和解决问题的能力。 二、财务会计与管理会计融合下会计电算化课程教学存在的问题 (一) 会计电算化的教学材料和内容缺乏创新, 与实际脱节 目前, 大多数高校教材的内容都没有什么变化, 都基于教师编造的虚假经济业务教学, 仍然是以传统的财务会计为导向, 以会计核算为主, 主要以某一个月的会计资料为对象, 从建立账户到填制凭证、审核凭证、记账、结账, 最后编制会计报表, 而对于管理会计要求的绩效、预算、分析等还很少涉及。在整个过程中, 学生的学习都比较被动, 学习热情低。 (二) 教师的实践能力欠缺 教师的实践能力不是根据其获得证书和学历的高低来衡量的, 实践能力是指参与企业实际经营管理的能力。当前我国大多数高校的教师主要偏科研, 很少真正进入企业锻炼, 在电算化教学中必然很难做到与实际衔接。 (三) 会计电算化软件还比较单一和传统 目前, 我国大多数高校因成本等原因, 其使用的电算化软件还主要为用友和金蝶, 这两个软件的主要模块为总账、工资、固定资产和报表, 主要还基于财务会计, 而对于管理会计所要求的预算、绩效、分析等功能还很少使用。 (四) 教