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创新高职院校会计专业实践教学体系的措施探析 姚文波 宁夏财经职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着社会经济发展和信息技术的变革, 对会计人才提出了更高的要求, 为了适应社会对会计高技能人才的需求, 创新高职院校会计专业实践教学体系显得尤为必要。本文对当前高职院校会计实践教学现状进行了分析, 并对如何创新高职院校会计专业实践教学体系的措施进行了探讨, 为实践教学提供一些理论参考。 关键词： 高职院校会计专业; 实践教学; 措施; 一、高职会计专业实践教学现状 1、会计专业实践教学人才培养定位不明确 高职院校会计专业培养的学生应是实际动手操作能力强, 应用型、技能型人才。但不少高职院校照搬教育部规定的高职专业人才培养方案, 培养目标定位不够具体, 不能结合当地的经济发展需求, 缺乏针对性, 导致学生对自己的专业认知不足, 人才培养与实际工作需求脱节, 学生在就业时高不成、低不就, 就业缺乏竞争力。 2、会计专业实践教学模式滞后 部分高职院校会计教学还在使用传统的教学模式, 理论课教师只注重课堂教学的效果, 向学生传授会计专业基础知识的同时, 对课堂作业所涉及的实践教学内容不能进行深入的讲解, 缺乏与企业的经济业务实际的联系。而实践课教师教学手段落后, 实践教材过于简单且过时, 教学内容和范围狭窄, 形式单一, 实践课程不能体系化、信息化, 不能达到预期效果。 3、会计专业实践教学的实施保障不力 高职院校普遍配备了会计实践教学过程中所需要的硬件设备, 购买了相应的会计实训软件, 建设校内会计实训场所和校外实训基地。但是, 随着实践教学的开展, 学校对实践教学的投入不能及时跟进, 硬件得不到有效维护和更换, 软件也不能及时升级和更新。且与校外实训基地只是签订协议, 联系不够紧密, 资源不能得到共享, 不能有效地输出学生到实训基地进行顶岗实习, 形同虚设。 二、高职院校会计专业实践教学体系的创新措施 1、培养目标精细化定位 各高职院校应结合所处的环境情况和自身实际情况, 对培养目标精细化定位, 要有针对性。首先, 应通过讲座等方式使每一个学生进行自身定位。其次, 在充分考虑学生的能力需求的同时, 通过专业认知、技能实践和岗位技能等为主导的实践教学, 培养学生的基本工作能力。最后, 根据服务地方经济内容的不同, 以及高职院校自身的优势和实力, 进一步对培养目标定位进行精细化, 比如, 各高职院校会计专业要明确自己所培养的人才适用的行业、岗位以及未来发展的方向等。 2、改善会计专业实践教学模式 (1) 建立理论与实践贯通的教学体系。各高职院校在会计教学过程中, 理论课和实践课教学应该相辅相成, 教学体系应系统化、连贯化、多样化。 在理论课教学过程中应引入企业实际工作案例来加强理论知识的学习, 这样学生在学习过程中不枯燥, 有利于学生专业知识的学习, 也为学生后面的实践教学给予一定的认知。实践教学要成体系, 教学内容应涵盖经济业务实训、职业岗位能力实训、跨专业综合实训等。在实践教学过程中, 要坚持“以学生为主”的教学原则, 积极发挥学生的主观能动性, 比如, 教师布置任务, 学生制订任务完成方案, 在完成任务的过程中指出问题并给予指导。实训教师在开展实训课之前, 把实训内容做成练习题, 让学生完成, 这样既复习之前的理论知识, 又对下一步顺利开展实训课程奠定了基础。 (2) 创新会计教学模式和手段。在条件允许的情况下, 可以引入现代学徒制的教学模式, 让企业、行业参与到会计教学的全过程。在教学过程中重视工作过程, 在教学内容上重视技术技能的训练, 学校承担系统的会计专业知识学习和技能训练, 企业通过师傅带徒弟形式, 依据培养方案进行岗位技能训练, 这种教学模式提高了学生实践能力, 提升了学生的就业竞争力, 有效地改善了职业院校毕业的学生职业发展后劲不足的局面, 使学生更具有发展的前途。 要充分利用现代信息化手段, 通过微课、MOOC课等在线教学平台, 提高学生参与的积极性, 促进师生间的互动交流, 增强会计实践教学的开放性, 提高学生的实践技能。同时, 应注重实训教材的编写, 优化实训教材的内容, 提升实训教材的质量。 3、构建会计专业实践教学的保障体系 (1) 改善实践教学条件, 加大资金投入。充足的实践资源能够为高职会计实践教学提供物质基础, 各高职院校应加大会计实践教学的投入, 配备常用的会计器材和财务工作所必需的各种会计资料, 如:点钞机, 仿真的原始凭证等。及时维护和更换硬件设施, 更新实训软件。在条件允许的情况下, 应向学生开放会计专业模拟实训室, 以提高学生的实践动手能力和