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高等职业教育计算机基础课程以证 (NIT) 代考教学改革研究 陈静 李赫宇 于合龙 长春科技学院 吉林农业大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 计算机基础课程, 是高等职业技术院校必开的基础课程之一, “以证代考 (NIT) ”教学模式, 在学生良好地掌握实践操作技能的同时, 还可以考取全国计算机应用技术证书考试 (NIT) 的技术证书, 学生在参加专科升本科考试的时候, 享受最多10分的加分政策, 一举三得。鉴于此, 本文主要对计算机基础教学中“以证代考”模式的应用情况进行分析, 及相应的实施方法。 关键词： 计算机基础教学; 以证代考; NIT; 一、引言 大学计算机的基础课程一般分为理论课和实践课, 因此在对教学现状的分析中, 本文也将从这两个方面入手, 进一步剖析大学计算机基础课程教学中存在的问题。 (一) 目前很多学校对大学生计算机理论课程的教学都是采取多媒体演示的方式进行的, 这种教学方法还是以教师讲授为主, 很难让学生参与其中。在对“基础理论课教学效果”的调查中, 结果显示:仅有30%的学生表示很有效果, 主要是对于计算机相关知识的掌握很有效;而40%的学生则表示只能够获取部分知识, 主要是对计算机相关技能的掌握有一定的效果;还有近30%的学生则表示没有任何效果, 只不过是在浪费时间。 (二) 计算机实践课程的学习目的不明确。计算机实践课程是指大学生在计算机学习中的上机课程, 即由学生自己通过实际的电脑操作来练习老师所讲授的知识。在大学计算机实践课程的教学中也存在着很多的问题, 首先:因为理论课程与实践教学的分离, 导致学生在上机实践操作时感到无从下手;其次, 在实践教学过程中教师跳跃式的示范操作让学生感到茫然, 感到一知半解;最后, 在实践课程教学中, 一些自制力较差的学生在上课期间玩游戏、看视频等, 严重影响了其他同学的学习。这种情况不仅导致了部分学生的学习目标不明确, 而且造成计算机基础实践课程的教学效率低下, 影响了整个计算机课程的教学进程。 二、大学计算机基础课程普遍现象及对策分析 (一) 探索教学新模式的实践, 如何让理论与实践课程充分的对接是改变大学计算机基础课程教学现状的首要问题, 我们首先要开展的就是对教学新模式的探索, 以基础理论课为先导, 并与基础实践课程有机的结合起来。理论课程与实践课程是相辅相成密不可分的, 将两者有机的结合是做好大学计算机基础课程课堂教学成果的关键。在上机课堂的实践操作过程中穿插授课理论知识, 不仅能够使学生了解上机实践操作的原理, 对理论知识也起到加深印象的作用, 更能够提高学生实践动手操作的技能。这样教学新模式的实践使学生在理论学习中提升兴趣与注意力, 同时上机实践课程中提升学生对理论知识的掌握。 (二) 探索施教方法, 充分提高学生的主动性。教师在理论课程的授课中, 学生对计算机的相关理论知识不好掌握是导致教学活动难以进行的重要原因之一。在理论教学中, 个别授课教师过多的依赖多媒体尤其是PPT教学为学生演示上机的实践操作, 在这个过程中, 学生缺乏实践操作, 单纯的看演示, 印象不深刻, 学习积极性不高, 学习成效不明显。单一教学方法满足不了要求较高的教学效果, 所有要不断探索新教学方法。学生通过自己阅读教材掌握的知识, 在实践的上机操作检验自己的学习成果, 针对遇到的实际问题, 教师会有针对性的进行讲解, 这样有效地提高了学校效率, 充分发挥了学生为教学中心的特点, 调动学生学习的积极性, 建立良好师生关系。 (三) 加强师资力量建设, 推进计算机基础课程发展。科技是未来社会发展的重要推动力量, 大学生是未来世界的继承者和开拓者。大学计算机的课程教学是以“科教兴国”战略为根本的, 而教学的师资力量是推动计算机基础课程教学发展的主要力量, 大学生专业能力的主要培养者也是教师, 因此在大学计算机基础课程教学中加强师资力量的建设是至关重要的。 三、以证 (NIT) 代考的主要内容与需要解决的关键问题 本文以“以证 (NIT) 代考”理念为基础, 以培养“应用技能型人才”为目标, 探索在现代教育技术环境下学院开展创新教育的目标、教学内容的设定、教学方法及教学手段。本文中的“证”指的是“NIT全国计算机应用技术证书考试”, NIT是一个计算机应用技能培训考试系统, NIT-- (National Applied Information Technology Certificate) 。国家教育部考试中心主办的, 由各省级就业指导中心等考试机构和部门承办或推广的。NIT针对各行各业的岗前培训以及相关人员的职称评定, 职务晋升等采用