浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《数据的收集与整理》教案浙教版.docVIP

浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《6.1数据的收集与整理》教案 浙教版 【教学目标】： 一、知识和技能 1、了解数据在现实生活中的作用 2、会按要求进行数据的简单分类排序、分组编码 3、会根据问题查找有关资料，取得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表自己的看法 二、过程与方法 经历收集数据的过程，掌握数据收集的具体方法和基本要求的能力 三、情感、态度与价值观 通过数据的收集和整理，感受其在生活中的实用价值。 【教学重点】：数据的收集和整理，包括简单的分类排序和分组编码 【教学难点】：数据的分组编码往往涉及问题的多个方面和经验 【教学过程】： (一)．课前准备工作： 组织形式：以坐位相邻的四位同学为一组，并推选一个同学为组长。 学生：测量脚长（赤脚踩在白纸上，描下最长脚趾端点，三角板放在脚跟处，画线。测量点与线的距离即可。）自带皮尺（每组2个）。 教师：①奥斯卡最佳记录片提名《迁徙的鸟》中录象片段；浙江野鸟会集体活动的相关图片。②相关多媒体课件 (二)．创设情境，引入新课。 播放《迁徙的鸟》影片片段（让学生感受大自然的美妙，体会生活的乐趣），正当学生沉浸在影片美丽的画面时，教师指出，不同时期各种鸟类的栖息数量都是不同的，要了解一个地区鸟类的生存情况，我们必须要收集相关的数据，并对数据进行整理分析。2003年3月1日8：15~11：30期间，浙江野鸟会的鸟类爱好者们在杭州西溪湿地举行集体观鸟活动。 [课件中出现集体观鸟活动图片，及几张鸟类图片，增加学生好奇心] 师：观鸟者们发现了许多种鸟。他们统计了一下，发现15分钟内有这样几种鸟在湿地活动。 （课件显示表格） 鸟的种类 黑尾蜡嘴雀 八哥 雉鸡 翠鸟 仙鹤 乌鸦 白鹭 山斑鸠 家燕 观察记录 数量 师：他们是如何来记数的？ [学生在好奇心中讨论，交流，气氛热烈] 学生可能会想到刻痕记数、数数、画“正”记数等。教师鼓励学生多思考，培养学生发散型思维方式。拓宽思维空间。 师：同学们的想法都很好。比较这几种记数方法，你认为哪种方法又好记，又能很快说出数量？ 画“正”的方法，（课件显示表格） 男生 … 150.2 154.3 152．2 155.4 … 女生 … 148.5 151.2 149.7 150.5 … 教师进一步提问：如何操作可以使数据更直观？ 生：按大小进行排序。 教师利用EXCEL分别选中男 女 生数据从小到大进行排序（也可以从大到小） 男生 … 150.2 152．2 154．3 155.4 ... 女生 … 148.5 149．7 150．5 151．2 … 师：观察以上表格，你怎样比较男、女生身高的差异？ 学生回答可能会有多样性，如回答用平均值进行比较；又如回答男生160厘米以上的个数与女生160厘米以上的个数进行比较等。 [鼓励学生独立思考，积极探索，培养发散型思维] 师：身高早155CM以上的男生，女生各占男，女生的百分之几？身高在160CM以上呢？， 学生按照班级实际情况进行运算。 [通过运算，体会数据的作用] 合作学习（2） 师： 昨天老师请同学们回家测量脚的长度，下面请几位同学把他测量的结果告诉大家。 （请3位学生报出数据，记在黑板上） 提出疑惑：3位同学的脚长都不相同，去买鞋的时候，是不是鞋厂都需要去量每个人的脚的大小，然后再去制作鞋呢？ 生：不需要 师：你是怎么样去买鞋的？ 生：告诉售货员鞋号。 师：为什么告诉售货员鞋号，你就可以找到基本适合你穿的鞋来试穿？既然鞋厂不需要去量每个人脚的大小，来制作鞋，你有什么好办法吗？ 小组讨论，交流。学生可能会想到到把脚长进行分组。教师总结概括。同时展示幻灯片：解现行国家标准鞋号根据脚的长度，以10MM为一个号，5MM为半个号确定，如图 鞋号实际就是把脚长数据分组、编码，每10MM分一组，5MM为半个号确定。解释“≤”的意义，以及解释表格所表示的意思。每一个码号脚长之间的范围是10MM。若脚长正好在这个范围且过半，则加半码。比如脚长是25.3~~25.7CM，在25码脚长范围内，但它在这个范围内过半，因此可以选25.5号的鞋。 师：脚长是24.8~~~25.2CM可以选 一号？ 生：25 码 师：对，因为它在25码脚长的范围内，而且范围没有过半 [组织游戏调动气氛，使学生在活动中巩固知识，在快乐中体味数学] 组织游戏：以4人为一小组。游戏规则：一组学生挑战另一组学生，一组学生报自己测量出的脚长数据，另一组学生说出鞋号。老师充当记事员角色。答对，答题方可获星（老师在黑板上记录）；若答错，问方得分。共进行5组游戏，优胜者获得全班掌声（游戏前提醒学生此鞋码为国家标准鞋号）。 师：刚才同学们都体会到了分组编码使原来繁多，无叙的数据简化、有序。他