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激活理科政治课堂，提高教学有效性 　　摘 要：高中的理科班政治教学中激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛对提高政治课的教学效果是至关重要的。由此，介绍几种如何激活理科班政治课堂的方法。 　　关键词：激活；理科班；政治教学 　　因为会考制度的原因，理科班也开设了政治课，但是在目前的应试教育的背景下，如果没有会考制度的制约，可能我们的政治课早已经打入冷宫。如何搞好理科班的政治教学？如何坚守政治学科的阵地？就成了很严肃也很尖锐的课题，也是不得不让我们政治教师思考的问题。 　　一、注重时事教学，激发学生求知欲 　　理科班学生对学习思想政治课缺乏兴趣，但“为了考试不得不学”，这让许多政治教师感觉无奈。我为之反思：为什么许多同学课间讲起日本海啸事件、利比亚战争，卡扎菲之类政治事件或政治人物时群情激昂，可一旦上政治课就索然无味了呢？我认为造成这种状况的主要原因就在于政治课教学过于注重理论的传授，远离学生实际，学生缺乏思考、体验、感悟的氛围和机会。 　　特别忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。比如我在讲国际社会与我国外交时关于利比亚问题，结合利比亚战争时事，学生就很有兴趣，精神十足，听得津津有味。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。 　　二、创设情景，以情激情、以情育情 　　激发学生参与意识在教学中，我用感情激发学生的学习兴趣，在教学中创设和利用特定的教学情景，增强学生的参与意识，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。比如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的效果。过多的说教让简单的行动所代替，而这已经完成了原先的教学目的，变“要我学”为“我愿学”。 　　三、以生?有蜗蟮谋扔鳌⒙?画和穿插故事来激发兴趣 　　（一）比喻激活 　　诚然，中学政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。 　　（二）漫画激活 　　漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。 　　（三）故事激活 　　教师如果照着书本上的内容死读，学生容易走神，提不起劲。在这种情况下，就应该穿插一些与课本内容相联系的故事，通过故事的引导，引发学生的兴趣。 　　当然不能只单纯地为了吸引学生注意力而举例，在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。 　　四、运用现代教学手段增强教学实效现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命 　　各种现代教学手段和媒体也在被越来越多地运用于教育教学之中。在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。而且它以新颖、形象直观生动的画面和灵活多变的方式将一些无法现将呈现的历史、现象、形象、面貌等呈现在学生眼前，使学生有了身临其境的感觉。而且我们政治课又和这些社会现象有着密切的联系，将社会生活中的现例引进课堂教学，大大激发了学生学习的兴趣，将整个课堂气氛激活了。运用现代多媒体教学实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。 　　五、理论联系实际，知行统一 　　提高实践能力理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的――全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。激发学生的兴趣，知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。理科班学生对于参加社会实践还是很感兴趣的，通过社会实践结合书本知识，达到融会贯通。笔者认为应充分利用教材中“想一想”