英语课程标准深度解析.pptVIP

二、课程目标 课程目标的五个方面： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 五项目标与核心目标的关系 1、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。文化意识是得体运用语言 2、情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。 3、学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 4、对目的语（英语）文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识， 培养爱国主义精神，有利于提高人文素养。 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 三、 两 种 教 育 模 式 比 较 四、课程设计：九级课程目标体系 《英语课程标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式展现出英语课程的总体目标。 五、外语教育的起点：国际视野 1. 韩国 韩国从1997年开始从小学三年级起至六年级开设英语课程，每周只设一个课时。词汇量要求约为700词左右。 韩国教育部多次组织课程大纲的修订工作，2008年再次修订，由原来每周开设一课时改为前两年每周2课时，后两年每周3课时，大大提高了每周的开课时间。 实施全国考试，加强教师队伍建设和培养，特别强调要用英语教英语，大力招聘以英语为母语的教师。设立英语教师准入测试。积极创设有利于英语学习的外部环境等。 2. 加拿大在4-10年级开设法语/英语（第二语言）课程（10-14岁）共600学时，平均四课时/周。有四个层级的要求。 3. 英国的苏格兰有自己独立的教育体制，从1989年开始在小学实验从10岁起开设外语，根据评估的结果，从1997年起已经在所有小学从10岁起开设外语课程，主要语种为法语。每周平均80分钟。英格兰和威尔士计划在2010年从7岁起开设外语课程。 4. 法国从80年代末开始尝试在小学开设外语课程，进入90年代后，明确学生从7岁起开始学习一门外语，由于师资短缺，很多地方采用录像和卫星节目的方式，每天开设15分钟，有辅导教师进行指导。90年代末，这一方案不再被推广，政府开始建立国家级的在职培训课程专门培训小学外语老师 5. 匈牙利小学多年前就开设外语课程，90年代以前主要是俄语，教学效果不很理想（Radnai, 1996）。90年代以后主要是德语和英语。课时有25分钟和45分钟两种，每周的课时3-5节不等。从小学三年级起开设 6. 西班牙从1992-1993年起，开始在小学中年级开设外语课程（8-10岁），每周三节课，主要语种为法语和英语 7. 意大利从60年代就尝试小学外语课程的教学，从1978年开始进行了大型的实验调查后，于1985年正式在小学课程中提出要求，学生从8岁开始学习外语，有条件的地方也可以7岁开8. 始。语种包括英语、法语、德语和西班牙语。 8. 荷兰经过18年的摸索、研究和准备（1968-1986），从1986年起正式在小学从10岁起开设外语课程，英语是唯一开设的外语课程。由于准备充分，语言环境创设好，教学的效果经过评估是比较成功的一个国家。 9. 纳米比亚从小学一年级起开设英语课程（第二语言）。课程对每一个年级都设有核心目标和扩展性目标。强调交际能力和听说读写各项能力的形成。 10. 日本计划从2011年起在小学开设外语课程。其课程目标是：为小学生发展用外语进行交际的能力奠定基础，同时，通过各种体验性学习活动，发展他们对语言和文化的了解，树立与人交际的积极态度，使学生能够熟悉外语的语音和基本表达方式。在教学方法上，提倡任务导向的教学活动，即学习活动要有目标，要关注意义的传递，能够达到清晰的结果而不仅仅是语言的展示，教师需要提供示范性对话和必要的语言支持。 BBC http://www.bbc.co.uk EFL Web /eflweb ESL Cafe English Grammar and Games Technology in English Language Learning (maintained by David Eastman) /links.html International House (Interactive Exercises) / Grammar (Webster) /HP/pages/darling/grammar.htm * * * 《英语课程标准》深度解析 A New Approach to The New Course Syllabus for English 由国家教育部制定的全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》是新一轮中小学课程改革的重要组成部分。 一、新课程呼唤新的教育思想 1、主体教育思想 2、科学教育思想