菱形 初营吉.ppt

教学目标和要求： 1．知识与技能 ：经历探索菱形的现实应用和判别条件的过程，了解菱形的现实应用和常用判别条件。 2、解决问题：通过参与教学过程，认识并了解菱形的性质、判别条件及它的现实应用，初步体会数学的美。 3、情感价值观：积极参与课堂互动式的探究，学习从不同的角度认识问题和说理的基本方法。 * * 八年级（上）数学（北师大版） 主讲人:初营吉 说课： 教材分析 教法与学法 教学程序 几点说明 一．教材分析 1、教材地位、作用 ： “菱形”是初中数学继“四边形”、“平行四边形” 之后的又一个学习内容，是平行四边形的延伸和特殊化，又是学习正方形的前提和基础；本节知识无论是在本章教材的编排顺序中还是整个初中数学学习（初三还要继续学习菱形）都起着承上启下的作用。因此，教学时从学生生活周围熟悉的事物入手，让学生通过观察思考和动手操作，经历和体验探索菱形的概念、性质与判别条件的过程，使学生进一步学会探究特殊四边形的性质和判别的方法，同时也为探究矩形、正方形作了铺垫。 2、教材内容：本节的主要内容包括菱形的概念、性质、判别条件及其简单的综合应用。 3、学情分析：本课的教学对象是初中二年级的学生。这节课仍是按“观察--猜想―探究―归纳”这一方式开展教学活动。 教学重点 :了解菱形的性质及判别方法 难点： 1、菱形的性质及判别方法的简单的应用 2、学习说理的基本方法 （突破重难点的措施是充分运用多媒体教学手段，结合学生动手剪一剪、量一量直观类比的教学方法，设置问题、探究讨论、例题讲解、课后小结直至布置作业，层层深入，逐一突破重难点。) 二、教法与学法： 根据课程标准的要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生在预习的基础上，主动地获取知识、科学地训练技能，因此，在教学中突出指导学生会看、会猜、会想、会做、会说、会写，培养学生观察、发现、类比，归纳的学习方法。能用量角器、三角板、折纸等多种方式探求结论；在轻松愉快的课堂氛围中交流与合作。利用初中生的求果心理，逐步设疑，激发其学习兴趣，积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和学习的积极性。 课前准备： 教师： 多媒体课件、衣帽架，剪刀、 纸张、 三角板、量角器 学生：预习本节课的内容 剪刀、 纸张、三角板，量角器 三、教学程序 （一）情境导入 （二）?? 课前热身 （三 ）?? 解读探究 活动一：归纳菱形的概念： （提高学生数学概念的辨析概括能力） 活动二：探索菱形的性质： （重点 培养学生合作交流的意识，敢于大胆叙述自己的观点） 活动三：探究菱形的判别条件 第一项： 第二项： 第三项：（重点 培养学生合作交流的意识，敢于大胆叙述自己的观点） 活动四：菱形的性质和判定条件的简单应用 (难点： ) 你知道吗? 被世人誉为“天下第一剑” 越王勾践剑，又称 “王者之剑” ，在地下埋藏了2000多年，出土时依然寒气逼人，毫无锈蚀，锋利无比，稍一用力，便可将多层白纸划破，剑身上整齐排列的黑色菱形暗花纹。 观一观 师生活动 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 条件： ⑴是平行四边形； ⑵有一组邻边相等。 返回 动画 活 动 一 活动二 S h u x u e A B C D O 如图，在菱形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O. 1、图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？ 2、图中有哪些等腰三角形、 直角三角形？ 3、两条对角线AC、BD有什么特定的位置关系？ 4、菱形是轴对称图形吗？ 如果是，那么它有几条对称轴？ 对称轴之间有什么位置关系？ 解决的方法：观察、量一量、分组讨论，并相互补充说出完整的答案。 菱形的性质： 培养学生按一定的顺序（如边、角、对角线）进行归纳的数学思想。 在 下列性质中，平行四边形具有的是_______________， 菱形具有的是_____________。 （1）?四条边都相等； （2）对角线互相平分； （3）对角线相等； （4）对角线互相垂直； （5）四个角都是直角； （6）每一条对角线平分一组对角； （7）对边相等且平行； （8）有两条对称轴； 填一填： 通过对比，既复习了平行四边形的性质又加深对菱形的性质的认识。 活动三 *第一项：折一折 菱形的判别方法1： 1.一组邻边相等的平行四边形是菱形. ∵四边形ABCD是平行四边形,且AD=DC ∴平行四边形ABCD是菱形 A B C D O 要求学生书写规范