被老师读作文的时候-汉语教案.docVIP

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被老师读作文的时候-汉语教案

第二课《被老师读作文的时候》 词语学习(第一课时) 学习目标 1.知识与技能 2.过程与方法3.情感态度价值观教学重点课时学习目标 知识与技能.正确、流利、有感情地朗读课文。.了解课文内容,培养默读能力。 过程与方法通过自读自悟,了解课文内容。 情感态度与价值观:学会正确地面对生活,较好地解决生活中的难题。 重难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。 突破方法:让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。 教法:引读法学法:自读自悟法课时安排:一课时 一、  1.导语:同学们,每当老师念作文的时候,你会怎么想呢?你的名字是否曾被老师提过呢?今天,我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的—《老师读作文的时候》。   (板书课题:老师读作文的时候)   2.学生齐读课题。 3.学生围绕课题质疑。二、初读课文,感知内容   1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。  (1)把认识的字、词勾画出来。   (2)标出每一自然段的序号。 (3)思考:课文主要讲了一件怎样的事情?三、精读课文,的内心世界   1.学生自由朗读课文。   2.学生围绕课文内容质疑。   3.归纳、整理学生的问题: (1)当老师念“我”的作文的时候,“我”的情绪有怎样的变化?甜甜的→怪怪的→孤独(像揣着一块石头)—→快活(2)同学们对“我”的态度有怎样的变化?神情怪怪的、不跟“我”玩→好奇、越玩越好(3)“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字?因为虽然“我”的作文写得好,但如果老师长期只提一个人的名字,会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的,不仅可以激发同学们的好奇心,还顾及了一大部分同学的面子。 (4)读了这篇课文你有怎样的体会?   “我”是个热爱学习,敢于面对生活中的难题,并认真地解决难题的人。 同学们,故事里的人物,其实就在我们身边,我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样,每个人都能写一手好文章,让老师念每个人的文章,念出每一个人的名字!学习目标 知识与技能.正确、流利、有感情地朗读课文。.了解课文内容,培养读能力。 过程与方法通过自读自悟,了解课文内容。 情感态度与价值观:学会正确地面对生活,较好地解决生活中的难题。 重难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。 突破方法:让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。 教法:引读法学法:自读自悟法课时安排:一课时 学习目标 1.知识与技能 2.过程与方法3.情感态度价值观教学重点课时学习目标 1.知识与技能 2.过程与方法3.情感态度价值观教学重点课时学习目标 1.知识与技能 2.过程与方法3.情感态度价值观教学重点课时听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。 1.听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。2.听对话,选择正确答案。

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