观课学习要求.docVIP

观课学习要求 ●观看D段视频，阅读D段视频脚本，分析磨课组如何从观课记录形成观察结论。 ●阅读研修教师观课记录，与自己的观课记录进行比较，分析异同。 ●根据自己和磨课组的观察记录，对教学案例进行分析。这是本专题作业的第二步。 课例学习要求与学习步骤 ★从以学定教、学生学习活动及策略、教师指导策略、目标落实等几个维度中选择一个维度进行认真观察，结合观察量表进行观课（观课量表也可根据自己的需要增加或减少观察项目）。 ★围绕研讨主题，重点观察下列三个问题：“学生在课堂上怎样才能真正成为语文学习的主体？教学如何运用有效策略发挥学生的主体性，继而提高学习效率？教师怎样引导点拨更有效？” ★为完成本专题作业做准备。 ●观看C段视频，运用观察量表观察本课例。 ●阅读相关资源，提出问题和发表评论 备课学习要求 ●研读二三次备课，比较三次备课所发生的变化，读懂变化原因，分享群组备课的经验。 ●阅读相关资源，提出问题和发表评论。 计划学习要求：了解本专题研修学习目标： ★以学定教，尊重学生的兴趣和需求，根据学生原有基础实施教学。 ★课堂教学以学生的学习活动为主，教师是学生学习的组织者和引领者，顺势而导。 ★倡导课堂生成，鼓励学生自己提出问题和解决问题。 ●了解专题研讨的问题和本专题学习任务。 ●阅读学习资源，提出问题和发表评 目标任务 1.能熟练掌握“三次备课两次打磨”的磨课方式。通过磨课，教师能进一步转变角色，更新观念，真正树立“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的意识，有效改变教学行为，真正让学生成为语文学习的主体，落实学生主体地位。 2.教师通过学生预习卡科学了解学情，依据学情和教材实际，以学定教；能运用自悟导学、合作探究、协商交流等方式发挥学生主体作用，并通过设计科学的前测和课中观课量表，有效观测、评价和改进课堂教学，提高课堂教学效率。 3.通过磨课，教师能组织、引导学生找准协商时机和内容，在引导学生自主学习过程中，针对学情有效的进行协商交流，在发挥学生主体性的过程中有效达成教学目标，构建生本高效课堂 。 研究问题 1.目前，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的理念已经深入人心，但在实际教学中，教师讲的多、放手少，还不能很好地落实学生的主体地位。那么，学生在课堂上怎样才算真正成为了语文学习的主体？ 2. 第三学段的学生能有效发挥其主体性的学习策略和方法有很多，如自悟导学、合作探究、协商交流，等等。如果自悟导学、协商交流等方法策略运用好了，就能有效发挥学生的主体性，那么，教学时应怎样通过自主学习、合作探究、协商交流等策略来发挥的主体性，从而使学生的学习更有实效呢？ 3.如果教师能多放手让其自主学习、合作探究、协商交流等，就能较好地发挥学生主体性。但作为自学能力、认知能力、协商能力等都不是很强的小学生来说，教师又不能完全放手让其自主、协商学习，还需要发挥一些必要的引领作用，那么，教师怎样进行引导点拨更有效？ 说明事项 1.按照计划要求，认真完成各项任务。 2.积极组织开展主题研讨、磨课研课等活动，对发现的问题、产生的疑惑进行及时交流，在一次次研究中，有所收获、有所提高。 3.群组成员间相互配合，齐心协力，圆满完成本次课程开发任务。 4.鼓励、引导学生敢于提出疑问，并在自主、合作、探究的学习过程中协商学习的过程和方法，落实学生主体地位，发挥学生的主体性，学习语言文字运用，学会学习。 制定计划03-15 00:0003-21 00:00 √ 参与计划制定 王天津√商德远√闫龙√龚梅√张联√王冬宇√安婷√贺清√王永梅√纪海燕√孔祥姝√苏婷√ 提供相关资源 闫龙√龚梅√张联√贺清√王永梅√孔祥姝√苏婷√ 在问题研讨区研究本课例要探讨的问题 王天津√商德远√闫龙√龚梅√张联√王冬宇√安婷√贺清√王永梅√纪海燕√孔祥姝√苏婷√ 备课103-19 00:0003-20 00:00 √ 基于个人经验备课 发布教案 王冬宇√ 备课研讨03-21 00:0004-06 00:00 √ 网上修改教案 王天津√商德远√闫龙√龚梅√张联√王冬宇√安婷√贺清√王永梅√纪海燕√孔祥姝√苏婷√ 对教案跟进评论 王天津√商德远√闫龙√龚梅√张联√王冬宇√安婷√贺清√王永梅√纪海燕√孔祥姝√苏婷√ 参加备课研讨会议 王天津√商德远√闫龙√龚梅√张联√王冬宇√安婷√贺清√王永梅√纪海燕√孔祥姝√苏婷√ 备课204-11 00:0004-13 00:00 √ 基于同伴互助的备课 发布教案 王冬宇√ 上课04-24 00:0004-25 00:00 √ 上课 发布课堂实录 王冬宇√ 阅读上课实录 王天津√商德远√闫龙√龚梅√张联√安婷√贺清√王永梅√纪海燕√孔祥姝√苏婷√