语文单元教学计划和课时计划.doc

第一单元教学计划 【单元分析】 本单元以探险为主题.丰富的题材,多样的文体,引人入胜的情节,令人深思的主题和精美的语言表达,既能激起学生的求知欲,探索欲,又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,但文学味非常浓,渗透了作者强烈的主观感情,给人以巨大的精神震撼；《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》.主要是写鲁滨孙初上荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾；《登上地球之巅》是一篇通讯,写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举.它证明中国人也是有强烈的探险精神的；《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的.美国挑战者号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧.；《短文两篇》都与太阳有关,体现了人类的探索精神。 【教学目标】 1、知识和能力目标:丰富探险知识,地理知识和其它文化知识,提高对这类 文章的阅读能力. 2、过程和方法目标:练习快速默读课文,抓住主要信息,概括内容要点. 3、情感和态度目标:激起探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气,集体主义观念和必要时为所爱的事业献身的崇高精神. 【教学重、难点】 重点：注重跨学科的学习,拓宽语文学习的领域,在开阔学生视野,激发探险精神的同时,加深对人类精神,成功与失败的理解. 难点：品味一些充满深情或富有深意的关键语句. 【课时安排】 11课时 【课 题】 21、伟大的悲剧 【教学目标】 1、知识与能力:能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点,理清故事情节脉络. 2、过程与方法:品味文中有着强烈抒情色彩,意味深长的语句,把握作者表达的思想感情. 3、情感、态度与价值观：感受人物崇高的精神品质,培养团结合作,勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度. 【教学重难点】 1,速读课文,理清故事情节,概括内容要点. 2,联系语境,抓住细节,体悟文中关键语句,体会作者思想感情. 3,理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情,体会作者的写作意旨. 【教学方法】自主--合作--探究 【教学手段】多媒体教学 【教学课时】两课时 【教学进程】 第一课时 略 第二课时 一,检查预习: 小组交流预习作业,讨论,发言,教师小结. 二,研读赏析: 1,自由品读——多角度与作品对话 文中大量生动感人的细节呈现,渲染了探险的悲壮,颂扬着英雄的伟大.深入作品情感和内涵,还需细细品读.在品读中再现人物形象,触摸人物心灵,感受作者挚情.(用情朗读第2,6,7,9,10,11,12,13,14段) 2,深入评说,探究主旨 (1)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质 请结合文中事例说明. 明确:首先斯科特他们身上鲜明地表现出人类不懈探索未知领域的精神,南极探险的行动表现了他们坚毅,执著,勇于为事业献身的英雄气概,归途中与死亡抗争,是何其悲壮,何其豪气冲天.强烈的集体主义精神,在恶劣环境和生死关头,能够团结协作,甚至不惜为团体,为同伴献出生命,奥茨独自走向茫茫风雪去迎接死神只为减轻队员负担即是撼人心魄的例证.他们身上表现出来的强烈的爱心,对祖国民族,同伴亲友的一片挚爱之情正是支撑他们英勇行为的强大动力之一,斯科特最后的遗书完全是爱的真情流露.斯科特还具有令人敬佩的诚信风度,在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意在世界面前为另一个人完成的业绩作证,人格的高尚,令人敬佩. (2)这次探险活动胜利者是阿蒙森,失败者是斯科特,然而茨威格选择作传的却是斯科特,这里面体现了作者什么样的目的 (品味关键语句,体会作者思想感情) 明确:这可以从课文的最后两句话中找到答案:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧.作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪.按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考.从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感奋. (3)结合课文对比体会:题目悲与伟大的内容. (用悲在 ,而 伟大表述) 如:悲在为胜利者作证,而诚实守信的绅士风度伟大. 悲在生命的毁灭,而为科学献身的精神伟大. 悲在失去朋友亲人,而无私的爱伟大. 三,课堂小结: 有人说,历史是为成功者而写的.的确,一向以来,我们把记忆空间留给了那鲜花,掌声相伴的成功者.但茨威格却能关注一位失败者,并将他的事迹与其他叙述拿破仑,列宁,托尔斯泰,歌德等人的传记共同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里,这不能不引发我们对胜利与失败的定义的思考.斯科特南极探险壮丽毁灭,但给人震撼和启迪,那是因为他的无比高尚的心灵.所以,我们