学校体操概述.ppt

学校体操概述 教学要求 通过本章的学习，要求掌握学校体操对青少年健康发展的作用，把握学校体操在整个体操运动中的角色，了解学校体操在当前学校体育中的开展状况，充分理解建立新的学校体操教学体系的重要性和必要性，明确更新学校体操教学体系的任务与手段。 本课教学安排 分组讨论题目 1中学体操教学的情况如何？存在什么问题？ 2如何解决这些存在的问题？ 3我们在体操课程学习中应该如何有针对性的学习？ 对上海市中学二期课改体操教学现状与发展策略的研究 严爱平 王改芳 结论 1上海市中学体操场地器材条件有所改善，但仍不能满足教学需求；体育教师学历水平基本符合中学需求，擅长体操教学的教师比例不高。 2目前上海市中学体操教学状况一般。教师对体操教学持积极态度，学生对体操教学的认知和态度表现一般。 3上海市中学二期课改体操教学在教学理念和教学目标方面的改革效果显著，非试点中学仍需在转变教学观念和树立正确教学目标上做出努力。 4上海市中学体操教材内容实施情况不均。由于器材条件的特点，队列队形、徒手体操、技巧和健美操的教学情况相对较好，而轻器械体操、单双杠、支撑跳跃、艺术体操的教学情况较差。 5男女生对体操项目的需求多元化。男生比较喜欢单杠、双杠和垫上练习；女生喜欢艺术体操和健美操；其中队列队形、徒手体操和支撑跳跃因各种原因的影响需求率最低。 6上海市中学教师在体操教学中采用的电化教学手段比较多样，但使用频率不高；学生比较喜欢录像和计算机等多媒体的教学形式。 7按性别分班教学是上海市中学体操教学的主要组织形式，但是学生更加喜欢按兴趣分班的教学形式。 8实施二期课改的中学对学生学习体操情况的评价比较客观，遵循“以学生发展为本”的原则，符合学生对评价的期望。课改中学在评价内容、评价方法和评价形式的认知方面处于领先状态。 9学生的体操基础、教学危险性、竞赛或交流活动、场地器材条件、教材内容等因素是影响上海市中学体操教学的主要因素。 10为推进中学体操教学的开展，应在树立中学体操新教学观；完善场地器材设施；结合中学实际加强高等体育教育专业的体操教学改革；重视在职体育教师的培训；完善体操教学的检查和监督系统等方面做出努力。 内容结构 体操运动与学校体操 学校体操的内容与作用 学校体操教学改革的任务 1.体操运动与学校体操 体操运动具有悠久的历史，在各国、各领域都有不同程度的开展。在我国，体操运动在学校、民间（社区）、部队和竞技领域从未间断过，有着良好的传统与基础。随着社会的进步和体育事业的发展，各领域不同群体参与体操运动的目的意义更为清晰，对练习内容与方法的选择更具自主性与针对性。 体操运动发展趋势 学校体操现状 在学校体育教学中，体操一直是主要的教学内容。长期以来，学校体育在对“普及与提高”这一普遍规律的认识上，只注意了这一规律的普遍性，而忽视了体操运动的特殊性。将学校体操与竞技性体操纳入一个系统进行考虑，由此而来，在竞技性体操快速发展的同时，由于竞技性体操在学校体育中没有生存与发展的各种条件，学校体操一蹶不振。 竞技性体操与学校体操的区别 历史原因 在我国竞技性体操发展的初期，学校体操曾是竞技性体操的基础。之后，随着竞技性体操动作技术的快速发展，出现了早期专门化训练的格局：体操运动员从4~5岁进行启蒙训练，5~6岁就进入系统训练，女子运动员在14岁、男子运动员在17岁就可以达到国际级健将的水平。在赶超世界先进水平的过程中，我国的竞技性体操逐步建立并完善了专门化的训练体制与机制，使我国竞技性体操的水平处于国际领先地位。 另一方面，作为培养学校体育师资的体育院校，在体育教育专业体操课程建设的过程中，在体操教学的要求与内容设置上，也处于一种混沌的状态，长期以来一直没有摆脱技术训练为主体的教学模式，从教学大纲到教材，竞技性体操的内容充斥大部分的版面，严重偏离了体育教育专业的培养目标，没有发挥指导与促进学校体操开展的应有作用。 最为关键的是政府职能部门在导向上的严重失误，使应试教育在学校体育中自由泛滥，与锦标无关的各种创意很难有所作为，因此， 在学校体育教学中，体操运动的这一特殊性一直没有受到重视，任凭有人呼吁呐喊也无济于事，反而产生了“体操运动不适宜学校开展”的错觉，甚至要取消或削减体操课程，使学校体操陷入更难的境地。 实践是检验真理的重要标准。长期的学校体操教学实践使有志于体操事业发展的教师和学者逐渐意识到学校体操所处的境地及其产生的根本原因，并在教学改革的实践中自觉地调整与充实学校体操的教学内容与手段，使学校体操在困境中推陈出新、锐意改革，积累了宝贵的经验，形成了许多适合在当前学校体育教育环境下开展体操教学