青岛版小学三年级数学下册《观察物体》教学设计.docVIP

青岛版小学三年级数学下册《观察物体》教学设计 教学内容： 青岛版教材三年级数学下册《观察物体》 教学目标 l、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方体和正方体的形状和相对位置。 3、通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。 教学重难点 重点在于了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 难点是根据分段式的图片在头脑中复原物体原来的样子。在教学过程中，要逐步充分的利用实物摆放来增强学生的感知能力，从而突破重难点 教学准备： 学生（ ）人一组，分坐桌子四面。学具（ ）套（长方体、正方体）。教师准备图片、课件等 教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：同学们你们喜欢照相吗？ （生：喜欢） 师：老师也非常喜欢照相，今天呀老师给大家带来了几张照片（老师和自己的儿子从不同角度拍摄的照片），请同学们猜一猜照片中有几个人？照片中的人是谁？ （从背面看：猜不出；侧面看：2个人，不清楚是谁：正面，猜出） 课件依次出示三张从不同方位拍到的照片：背面、侧面、正面。 （生：是宋老师和一小孩） 师：你们真厉害，照片中的确是我，还有我可爱的儿子。 师：同样的两个人的照片，为什么会出现这样不同的效果呢？好，今天老师就和大家一起来研究这个问题。板书：观察物体 【设计意图：联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的地开展观察、比较活动，并尝试用自己的语言描述所观察到的物体。同时通过想象，进一步发展学生的空间想象力，为新的观察活动奠定了基础。】 （二）观察操作，探索新知 l、体验从不同方位观察同一组物体，看到的形状是不同的 师：最近商场正在举行 “冰箱和冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了不少小朋友的目光，你们想不想去凑凑热闹？。（出示情境图）请同学们仔细观察亮亮、芳芳、明明他们分别都在展销台的哪一面？你能找到他们吗？ （生观察情景图找位置） 根据学生的回答师板书出来：前面、 上面、 侧面 师：你能猜猜他们分别看到的是什么形状吗？ 学生先同桌交流，再全班交流 师：同学们猜的对不对，谁说的有道理呢？老师为大家准备了冰箱和冰柜的模型，请小组长拿出来按规定的方向摆好，我们也从这三个位置亲自观察来验证一下，好吗？在观察之前老师要提醒大家最重要的一点，观察时眼睛一定要平视，正对着物体的每一个面。（师示范） 活动一：摆一摆: 学生观察完后，用纸片摆。小组之间交流各自看到的形状。（教师巡视指导） 活动二：画一画: （1）学生在自己的位置上把观察到的形状画下来后，组内进行交流。通过交流，让生发现：坐在不同位置的学生化的形状不一样，根据学生的发现，师引导学生得出结论：从不同的方位观察一组物体看到的形状是不同的。（板书） （2）学生有秩序的交换位置观察，进一步体验从不同的位置观察一组物体看到的形状是不同的（教师可用手势指挥一下，让生顺时针旋转变换位置，最后回归原位） 活动三：连一连 师：刚才通过你们的体验，你能解决亮亮、芳芳、明明分别看到的是什么形状吗？ 师出示：（把图片贴在黑板上） 正面 侧面 上面 让学生连一连。 活动四：通过刚才的观察，你有什么发现？ 小结：从不同方位观察到的物体的形状是不同的。 活动六：返回导入时的情境，解决提出的问题。 同样两个人的照片，效果却不一样？（拍摄的方位不一样），你能分别说说是从什么方位看到的？ 【设计意图：让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动，让学生在具体操作中进一步体验从不同方位观察同一组物体，看到的形状是不同的】 2、感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系 师让坐在桌子周围的同学全部从上面观察长方体和正方体模型，把看到的形状画下来。 相对位置的学生进行交流。（看到的形状不一样） 师：为什么都从上面进行观察，看到的形状却不一样呢？ 生交流找原因。（位置正好相反） 师小结：的确是这样。如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的。 下面我们就用今天所学的知识来解决一些问题 【设计意图：让坐在相对位置的同学观察同一物体，亲身体验如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的。】 （三）应用于拓展 1、自主练习1 2、自主练习2 3、观察物体 4、自主练习6 猜一猜 5、小小设计师 (四)回顾反思、拓展延伸 1、这节课通过观察物体，你有什么体会？ （强化板书内容） 2、哪些收获是在与同学交流中得来的？ （引导合作交流，体会合作交流的价值） 3、布置课外活动内容： 课后选择一处景物，先整体观察，再想象不同位置观