青岛版小学科学《地震》教学设计2.docVIP

《地震》教学设计 　 一、课前准备： 学生准备： 1.有关地震的文字资料。 2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的干木棍（每人一根）。 教师准备： 1.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求） 、教学目标搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。 通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。 ??情感、态度、价值观： 让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。 了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。 培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。 三、教学过程： （一） 课件出示5.12看到这个日子，你想起了什么？ 汶川大地震。 （播放地震现象视频）2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。四川地震前后的对比照片和视频。 看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来? 学生交流感受。 学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……2．确定本节课主要研究解决的问题。 根据地震现象，研究地震的成因 观察地震现象 播放地震现象的视频观察、了解地震现象结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？ 大地、建筑物在剧烈地晃动……是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？ 来自地球内部的力量板块碰撞等。 地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。 研究地震成因 学生猜测。 模拟实验把毛巾、木棍放好。 出示实验要求： （展示） 用毛巾和木棍来模拟岩石层： （1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？ （2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？? 实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？ ?学生进行实验，汇报实验现象。 ?资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。 大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。 世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。 另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。 （）引导学生进行讨论汇报。 地震有什么好处吗？ （1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。 地震前兆 地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？ 学生汇报。 地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（展示） 除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。 （展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。 现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。避震 既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢? 学生汇报。 当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。 四拓展避震演习? 板书设计： ????????????????地震 ? ????????????????形成？ ????????????????预测？ ????????????????自救