高三数学一轮复习研讨会材料：高三一轮研讨会漫谈---- 老调重谈.docVIP

高三数学一轮复习研讨会材料：高三一轮研讨会漫谈---- 老调重谈 提纲：改变让我们辉煌；反思让我们进步；用心让我们走向成功；高考题也不过如此。 改变让我们辉煌 一、高考：＃＃年高考成绩辉煌，是因为我们改变了很多很多，如我们每次的教研活动所写的教研简报，体现了我们教师的智慧与专业水平之高，已今非昔比，大家付出了很多很多，光城乡交流课就有19人举行，充分说明了过去的一年我们“让改变发生了”。 二、教师：＃＃年教师的专业成绩斐然，在4月份在山东省教研室举行的省优质课比赛中2人获一等奖（全省12人获一等奖）、1人获二等奖，5月份在省中数会的优质课比赛中9人获一等奖（全省21人获一等奖），并有1人被推荐参加下半年的全国优质课比赛。 三、学生：2011年10月，我市有11人在全国奥林匹克数学联赛中获全国一等奖（全省共50人），获得保送全国重点大学的资格，获一二三等奖的人数突破60人，比往年翻了一番，创历史新高。我市的数学奥赛成绩在全省处于领先地位，受到竞赛委员会的表彰。 反思让我们进步 一、细节：关注度不高，研究不深入，走马观花的现象严重。 如：基本知识网络的“堆积”：弃之可惜，食之无味，这样有效吗？ 再如：考纲的解读，永远是一道难解的模糊题，说不明、道不清，只可意会、不可言传，让人总是那么难以捉摸，这样的做法不作也可，你说呢？ 二、定位：模糊不清，人云亦云的现象普遍。 如：对于问题的难易度与学生的达成度为什么总是不能相对的一致呢？高考题有那么难吗（你知道的）？ 再如：你有能力让每个学生都学好数学吗（你明白的）？会教才能会学，教好才能学好，知己知彼、百战不殆，你说呢？ 三、规范：随意性十足，没有规矩想成方圆，难啊。 如：语言的严密性：尽量不要绝对地说这种方法就好、那种方法就不好，最好说某个问题更适合那种方法。 如：问题的二次讲解或解决：不单单是告诉学生正确的结果，更重要的是告诉学生错在哪里、如何正确的解决。 如：教学进度或任务的束缚：明知很难完成，却要头撞南墙，只能是头破血流啊。真是的：明知山有虎、偏向虎山行，但时机不对（不识时务，糊涂啊）。 如：分组讨论：有听课的，为体现合作学习的方式，不管问题是否值得或有没有必要进行讨论，那就来吧；或者是“无事可做了”，慢慢地“靠时间”吧。 四、自主：谁自主？ 如：为什么总是在解决问题的开头就不能停下你的手、闭上你的嘴呢？----有感于教师的点拨或提示（什么时候能把这喋喋不休放弃呢?难道真的是江山易改、本性难移吗？） 如：在“旧问题”或“难题”的解决上，总是先入为主，逼迫学生看你的，何必呢？----牛不喝水强按头，难受啊。 如：学生在课堂上基本就两件事，一件被“提问”（基本是无用的，会与不会无所谓），一件被“做题”（做老师“不愿”（不屑做的或根本不会做的）做的或帮老师整理答案的）。 判断题：教师讲了=学生做了，学生说了=学生会了。 老话重提：让改变发生吧，并请你放开吧，让孩子们去想、去做一件力所能及或稍加努力就能做成的事吧，相信你的学生：他（她）能行。 五、建议设立最佳重复奖：不论是作业还是练习或是试题讲评课，学生已经完成得很好了，老师还要从头再来一遍（不管实际，胡子眉毛一起抓），我不知道你到底想干什么？当我“耐心”（无奈、无语、无聊）地听完你的演讲（宣读答案），不过如此嘛。 六、建议设立最佳口才奖：喋喋不休的说，不但自己说，还很愿意让学生说，好像每节课都在搞演讲比赛或是辩论赛，最后的胜者显而易见：是你，是你，还是你。 用心让我们走向成功 2013年高三复习工作的序幕拉开了，辉煌的＃＃年过去了，让我们从陶醉中走出，迎接更严峻的2013年吧。 一、用心研究是成功的开始。 1．研究考试说明与高考试题。 研究考试说明时要关注的是如何更清晰、更简洁地呈现给学生，让学生能看懂、读懂，并知道自己的优势与弱势在哪；当你把高考题呈现给学生时，你知道要告诉学生什么，对学生有什么启示和收获，如果单单只是告诉学生是道高考题，那又何必呢？ 2．研究学案内容之间的关系。 学案导学的“形式化”，忽略了它的基本功能：引导、指导学生的自主学习，让学生在感悟与领悟中体验学习的过程和方法 。 教学目标的设计符合学生的实际，并提前预测其达成度；当实施后要与你的预测进行对比，可以知道你的设计是否合理、有效。 课堂容量是教学目标的抓手：容量是为目标服务的，必须紧密地贴合。 学情分析决定教学方式或教学方法：学生是目标的主体，目标是培养学生的学习能力，教与学的方式必须让学生在体验的过程中有收获。 二、用心行动是成功的保障。 1．研究的成果要及时地运用到你的教学行为中。如课题的研究要坚持理论研究与教学行为的统一性，课题不一定很大，可以是一个小问题，如某一块知识的内容设计、某一个数学方法的教学、某一个教学环节的设计等等，都可以作为你研究的课题，课题的