《初中英语“目标导学 ”教学模式的建构》课题结题报告.docVIP

《初中英语“目标导学 ”教学模式的建构》课题结题报告 一、课题研究立项情况 该研究课题于＃＃年3月由山东省教学研究室下达课题立项通知，确立为山东省初中英语教学研究课题。立项课题名称为《初中英语 “目标导学 ”教学模式的建构》；课题编号为pt＃＃0303；课题主持人为　；课题组主要成员有　　。 二、主要研究过程 本课题研究经历了个阶段。资料收集整理专题研究综合研究1．以学定教 学生的基础是教学的起点。制定预习计划（全册、单元、课前分布实施），指导预习方法（查疑、查证等），在充分了解学生已有学习经验的基础上，定准教学目标；课堂教学首先要激发学生学习兴趣，调动已有经验，为自主学习定向；先学后教，把时间还给学生、把能力还给学生，及时反馈，搭建解决问题的支架。 2思维助跑 课堂是学生思维的竞技场。质疑问难、探究发现是引导学生深刻思维的主要策略，在自主、合作、探究学习的同时要坚持限时性原则和激励性原则，引导学生积极思维。 3智慧复演 体验智慧的生成。课堂教学不是简单的传授和重复前人的智慧，而是要创造再现智慧的情境，引导学生去体验；以能力建构为中心，让每一个问题在学生手下解决；教师要超越知识、课本、课程、课堂，形成大的智慧观。 4生命自觉 情感让学习变得美丽。生生关系和师生关系直接影响课堂教学效果，要营造民主平等、和谐有序的课堂生态环境，让学生在愉悦、兴奋的情绪体验中，提高学习效率。