新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计.doc

新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计 一、教材分析 《画风》是一篇以儿童生活为主题的小故事，讲的是三个孩子互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。教学中，应该让学生在多种形式的读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，并且能想出别的、更多的画风的办法。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）认识7个生字，会写12个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2、过程与方法 通过多种形式朗读、仿写句子、绘画等方法，引导学生体会文中小朋友爱动脑筋、敢想敢做的精神，并能够想出更多画风的方法。 3、情感、态度、价值观 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学重点、难点 识字、写字、朗读，会用更多的方法画风。 四、教学准备 三个孩子的头像及图画、多媒体 五、教学时间 两课时 六、教学过程 （一）导入 1、播放风声。 师：小朋友们竖起你的小耳朵，请认真听，你听到了什么声音？（风声）板书：风 2、展示和风有关的词语。 师：你们在平时看书的时候积累了许多词语，那么在你积累的词语当中有哪些和风有关？学生发言。 3、揭示课题 师：你们能用词语来描述看不见摸不着的风，我们课文中有三个小朋友竟然用手中的画笔画出了风。补充课题：画风 （二）初读课文，识字 1、贴出三个小朋友的头像和他们的画。 师：瞧，三个小朋友来到了我们的课堂上，你想认识他们吗？自己大声读一读课文，注意读准生字的字音，然后记住三个小朋友的名字。 2、谁认识他们了？学生发言说名字，认对了陈丹教师给予肯定。然后在头像上边板书，请学生跟着书空。 3、识字。 （1）师：来和新朋友打个招呼吧。看谁最有礼貌。指名说。“xx，你好！我是xx，我要和你交朋友。” （2）师：我们一起来说：宋涛、陈丹、赵小艺，欢迎你们。 （3）师：你在身边谁的名字里见过这几个字吗？学生发言。 （4）。师：你们都是些既有礼貌又细心的孩子，老师还要请你们动脑筋猜一则谜语呢：在太阳底下写作业。猜一字。（显） 请猜出的学生说说是怎么猜出来的。“显”这个字你还有其他方法来记住吗？交流识字方法。（“湿”去掉偏旁，“旦”换一部分……） 三、朗读感悟 过渡：现在你们已经是朋友了，快去看看他们是怎么画风的吧。 1、默读课文，边读边想三个小朋友是怎样画风的，把他们画风的句子标出来。 2、师：宋涛给大家出了个难题，要把看不见摸不着的风画出来，是谁第一个画出风来了？ 学生回答，教师根据学生回答教学。 赵小艺：指名读，（提醒“杆ɡān”）你是从哪个词感觉到风的呢？（飘）你们在生活中见过什么东西在飘？ 如：“红领巾被风吹动了，风就藏在飘动的红领巾里。”“每周一早上升国旗时，国旗在晨风中冉冉上升，风就藏在飘扬的五星红旗里。” 师：红领巾在风中飘动，国旗在风中飘扬，你怎么读出飘的感觉？自己试读。 指名读，评议，再读，评议，同位读。 师：已经和赵小艺交朋友的同学一起来读一读吧。 师：瞧，这就是赵小艺的画。你能看着画把这个句子补充完整吗？ 出示句子：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 指名说，鼓励用不同的词语。 师：宋涛本以为这个难题能难得住大家，可没想到赵小艺很快就画出了风，你觉得赵小艺怎么样？ 过渡：其他两个小朋友是怎么画风的呢，同位互相说一说。 （2）陈丹：指名读，这里没出现一个风字，你从哪里感觉到风来了？“弯弯”。女生读，男生读。 师：陈丹也会画风了！刚才宋涛提出画风的时候，陈丹第一个表示不会画的，现在怎么会画了呢？ 在陈丹的画里，风又藏在了哪里？补充句子。 （3）宋涛：指名读（请优生读），齐读。补充句子。 （4）赵小艺：指名读，补充句子。 3、他们正说着风，画着风，瞧，风真的吹来了。出示最后一段，齐读。 4、看着这么美的画，老师也忍不住想和你们一起读一读课文了，你们想用什么方式读呢？（分角色？） 5、教师参与分角色朗读课文，小组读。 6、读完了课文，再来读一读你们写的这四句话吧。齐读。 师：咦，我听着这像是一首小诗啊。来，老师把它整理一下。（教师操作电脑，把四句话排成诗歌的格式。）谁给小诗加个题目？（《风来了》）我们班有一帮小诗人哪！快来朗读一下你们共同的创作吧。齐读诗歌。 7、三个孩子用不同的事物展示出他们观察到的风，你喜欢他们吗？为什么？ 四、扩展 1、在上课之前，我听到有两个同学在议论，说：“宋涛他们会画风，我也会画呢！”现在就请你给大家说说你想怎样画风呢？有的孩子已经跃跃欲试了。 指导把话说完整，鼓励学生有创意。 2、教师叙述：“小朋友们都画出了风，宋涛还有点不服气呢。我听见宋涛又给陈丹和赵小艺出难题了，他说比一比看谁能画出香味和声音？你们也想试试吗？课后小组