新课标初中音乐《唱大戏》教学设计.doc

新课标初中音乐《唱大戏》教学设计 教学目标 一、通过欣赏《唱大戏》感受山东民歌的风格特点。 二、用欢快的情绪来演唱《唱大戏》。 重点：感受山东民歌的风格特点。 难点：探究方言与民歌之间的关系。 一、教学过程 1、组织教学：师生问好！ 同学们会唱山东民歌吗？可以唱几句吗？老师演唱2首山东民歌片段《王大娘喂鸡》《送战士》，让生谈感受：生答：风趣、乐观、质朴、诙谐等······ 师：今天我们就来学习一首具有浓郁地方特色的山东民歌《唱大戏》【课件出示】听完这首歌曲你的心情怎样？生谈感受；生答。。。。。。师：让我们随着音乐用肢体语言把这种欢快、喜悦的心情表现出来。【课件展示】（拍手引导，让生生合作） 师：同学们表现的很好，从歌曲中你都想到了什么样的场景？（或你都听到了什么）师总结：这是一首曲调欢快流畅的山东民歌，具有质朴、风趣的风格特点。 师：找一名同学朗读歌词，好，老师给同学们朗诵一遍，听一听有什么不同【出示伴奏】哪一种朗诵更贴近生活，生答。。好，让我们一起来感受。（师生同读歌词，跟伴奏用方言） 师：同学们那些歌词具有方言特点，听出来了吗?用方言读：到过年俺那里。。。。。。山东方言说“我”都咋说？生答“俺”。 师：叫兄弟套车子，在过去的时候没有汽车没有公交车，人们就用马车把亲朋好友接来，看他们是怎样招待客人的呢？糗豆米、熬干饭、擀面条子。。。。。。糗豆米是什么？（板书qiu）就是把豆子、大米、小麦等五谷杂粮放在一起做成的熟食。熬干饭呢？就是大米饭，现在我们还经常吃，擀面条子同学们都知道，现在我们都叫“手擀面”，咱什么样的亲戚在乎吃喝，我们在乎的是看戏的心情，而不是吃的怎么样。 二、学唱歌曲 1、师：老师先来演唱歌曲，让我们再一次体会歌曲中纯朴、风趣的风格特点和浓郁的方言特点。（师演唱让学生用肢体给伴奏） 师：请同学们轻声轻声演唱，来体会方言的诙谐、幽默的特点。（师弹琴伴奏提醒学生用正确的演唱姿势） 2、声音稍微放开一点，感受歌曲喜庆、愉悦的情绪。 3、难点教唱（处理歌曲，突出山东民歌的地方特点） 4、完整的演唱歌曲。 三、探究与拓展 师：同学们表现的非常好！我们来看歌词，师读前2句：到过年，俺那里。。。。。。你们感觉我们方言的强调是上扬的还是下滑的?生答（是下滑的） 师：好，我们结合旋律来体会方言的腔调和旋律的走向有着什么样的关系？（师示范前2句）生答：是一致的，都是往下走的。 师：哦，同学们听的非常仔细，方言的腔调旋律的走向是一致的，都是往下走的，受方言腔调的影响，我们山东民歌乐句的收尾大都以下行旋律为主，这也充分体现了我们中国民歌中“腔随字走”的音乐特点。由此可见，方言对民歌有着直接的影响，因为民歌总是来源于生活，并反映时代面貌。方言文化使各地民歌有了自己独特的音乐语言，并以此展示出不同的地方色彩。我们来欣赏一首我们家乡的民歌《包楞调》【课件出示】感受民歌中“腔随字走”音乐特点；再听山东临沂民歌《抗日小调》【课件出示】重点体会方言和民歌之间的这种关系。 师：那么随着社会的发展时代的进步，我们的民歌也有了很大的变化，无论从伴奏上、歌词上、演唱风格上都有了很大的变化。我们一同欣赏新编民歌《唱大戏》听一听它有什么样的变化？【课件出示】生答。。。。。。 师：同学们听的非常仔细，让我们再一次体会它的变化，同学们随着音乐动起来、唱起来吧！【播放课件】 四、创作与表演 师：我觉着我们的生活水平也提高了，物质生活、精神生活更丰富了，那么我们可以来即兴创编歌词，把我们的衣食住行给表现出来，就用这句说唱节奏。（师写黑板上） 2、学生即性为歌曲创编伴奏并表演。 3、用不同的形式表现唱大戏。 五、小结：同学们把这首歌曲表现得真是淋漓尽致，好，这节课我们领略了山东民歌的风采，了解了方言对民歌的影响，希望同学们在今后的学习生活中留心我们身边的音乐，关注我们的本土音乐文化，并将其发扬广大！下课！ 具有中国地域特色的乡土音乐文化已失去了应有的地位且正在迅速消失，希望各位同仁多多关注我们的本土音乐文化，在我们的音乐课堂上继续传承和发扬，让我们的乡土音乐文化永远散发泥土的芳香！