苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学实录.docVIP

苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学实录 教学目标 1.学会本课生字词，重点指导“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。　　 2.能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。 4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 师：跟老师写课题。边写边提醒学生。 师：读了课题你知道是些什么的？ 生：樟树。 师：据我所知，樟树在全国各地都有所分布。课文写的樟树是哪儿的呢？ 生：宋庆龄故居的樟树。 师：读了课题我们就对课文内容有所了解。你对宋庆龄有怎样的了解？ 生：原来是孙中山秘书，后来与孙中山结婚。是国家领导人。 师：出示图片。走进宋庆龄的故居，走进这两棵樟树。 师：检查预习，读读练习三的词语，会读吗？ 生练习读。 师：词语都读准了吗？检查两个最难读：瞻仰 繁衍 生读。 师：我们一起读。 生读。 师：瞻是我们要学习的一个生字，你有什么要提醒大家注意的吗？ 生：是目字旁。 师：为什么是目字旁啊？ 生：表示的意思是看。 师：还有什么要提醒的？ 生：言上有两点 师：言上的两点不能丢。在汉典中说，是喋喋不休地说话，你看，撇点，八言呢，话真够多的。关键写正确。教师板书示范。 生：写字 师：瞻是看的意思，那么瞻仰呢？ 生：抬头向上看。 师：可不是这个意思。 生：瞻仰是看以前的伟人。 师：老师教给大家一种方法。将词语放到句子中去理解。读一读这个句子。 生：瞻仰就是崇敬地看。 师：我们也把繁衍放到句子中去理解。读句子。繁衍的意思是？ 生：养儿育女 师：自己读读课文，哪几个自然段写了樟树，在段前画上着重号。 生：读，画。是四和五自然段。 师：谁来读读这两个自然段。 生：读课文。 师：你对樟树有了哪些了解？ 生：四季常青、枝干粗壮、香气永存、不招虫。 师：请学生分别板书 生：我找到的是蓬蓬勃勃。 师：“蓬蓬勃勃”是什么意思吗？ 生：形容它很有精神。 生：形容繁荣昌盛。 师：出示蓬勃与蓬蓬勃勃。换一换，可不可以？ 生：不行，这样繁荣昌盛的语气就体现不出来了。 生：蓬蓬勃勃更生动 师：老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。 生：我今天出去玩，高高兴兴。 生：红红火火。 师：读读课文第四自然段，哪里写出了这种蓬蓬勃勃，圈出这样的字或词。 师：我们可以根据作者的写作顺序来交流。先来看这个句子。 生：读带“伸”的句子。 师：这里有两个伸。请学生上台演示伸出枝干。什么感受？ 生：酸酸的。 师：看出你是竭尽全力。我们也来体验体验。 学生体验 师：我来采访采访，这棵樟树，你为什么要这样竭尽全力的伸展？ 生：我是想长得更加旺盛。 生：我是为了得到充足的阳光雨露，长的更粗壮。 师：出示动画，体会伸得远远的。 生：读。 师：示范读。 师：我们往下交流，现在不说了，能不能读出来。 生：读句子，突出亮字 师：我们想象一下，稠密的树叶绿得发亮，闪着耀眼的光芒，仿佛每一片叶子上都有一个小精灵。谁再来读 生：读句子 师：最后一句，谁也来读一读。 生：读“四季常青”的句子。 师：出示：樟树四季常青，用上无论……总……练习说话。 生：樟树无论在狂风中还是在暴雨里总是碰蓬蓬勃勃 师：让我们来美美地读这一段。配乐。 生：读得声情并茂。 师：总结，枝干粗壮用了一个“伸”写稠密树叶，用了一个亮，写四季常青用了一个句式“无论……总是……” 我们可以根据这样的提纲帮助我们背诵。 生：背诵。 师：还有谁愿意来试试。我们一起来。 生：背诵 师：那么樟树不招虫、香气永存等特点是怎么写的？ 生：直接写出来的。 师：还有吗？ 生：读写石榴的句子 师：这是些石榴树的句子呀。 生：这是用了对比的方式突出了樟树的特点。 师：好 分角色对比着读 生：分工读 师：我们来对比着说一说。石榴树已经招了好几种虫子了，可是樟树 生：樟树却一种虫子也不招 师：当石榴树被虫子蛀蚀，只能当成废料被丢在一边的时候，而樟树 生：樟树不管被当成什么样的木料，都不招虫还散发着香气。 师：下面就让我们走进故居去看一看。播放幻灯 师：参观完这个故居，每个地方都值得留念，再读读最后一段，你有什么疑问呢？ 生：为什么不在房子里面留影呢？ 生：为什么要在樟树前留影？ 生：为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰呢？ 师：我们只有走进宋庆龄才能知道这是什么原因，老师介绍三种走进宋庆龄的方式：上网搜索，借阅图书《宋氏三姐妹》，老师推荐材料，请大家用自己喜欢的方式解决疑问。