小学语文教师培训稿：苏教版小学语文三年级下册第一单元教学建议.docVIP

小学语文教师培训稿：苏教版小学语文三年级下册第一单元教学建议 一．单元教材的基本分析： 第一单元包含三篇课文，一则习作和练习1。三篇课文分别是《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》。纵观这几篇课文，我们就能发现有一条红线贯穿其中，那就是通过对祖国大好河山、秀丽风景的热情赞美，对创造这些美景和奇迹的勤劳智慧的人们激情的讴歌，从而激发孩子们热爱祖国的真挚情感，激发孩子们强烈的民族自豪感。而在练习“学用字词句”部分呈现的“省、市、自治区简称歌”与这几篇课文能够建立了相似块，一幅中国地图就完全可以将其与课文教学融为一体。练习中的“读读背背”则能够与《庐山云雾》一文紧密结合，共同学习。课文描述的是我国的地理风貌，口语交际“聊聊春节”表达的是我国的风俗人情，其实这不都是对祖国深厚文化的解读吧？只是方式不一样罢了，如果我们从统一的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”。 二．单元教学重点及难点： 三篇课文虽题材有所不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富。在教学中要能引领学生捕捉关键词句，深入理解课文，感悟和积累语言，并借助契机运用语言。教学中要引导学生关注文章结构特点，迁移总分或总分总等结构的段的写法。在习得语言的过程中受到“热爱祖国”的思想熏陶。 三．单元教学目标分析： 1.能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。 2.明确文章结构特点，能够充分吸纳文本语言，进行有效迁移。 3.以图为媒，理解文本，训练生动有序的表达。 4.在咀嚼语言的过程中，激发起热爱祖国的真挚情感，激发起强烈的民族自豪感。 四．篇目教学分析： 《长城和运河》 1、 文本解读 本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳智慧。 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三——六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山。接着以“奇异”一词引领描述了观察到的鲜活的图景。“奇”在何处，“异”在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美，句式相同，形象生动。 在辽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重雄伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出恬静平和的阴柔一捺。这两个独立的点划，在首都北京交汇，构成一个大写的“人”，一阴一阳，一撇一捺，到处洋溢着浓浓的“中国魂”。而这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高？ 2、 教学目标分析 （1）学会本课生字，理解生字组成的词语。 （2）了解关于长城和运河的史实，了解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 (3)能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3、 教学资源运用 （1） 搜集长城与运河的资料进行交流。 （2） 充分利用课文中的插图帮助理解课文并且进行语段训练。 （3） 补充阅读人教版教材中的《长城》一文。 （4） 欣赏歌曲《长城长》。 （5） 搜集其他古代劳动人民创造的奇迹，进行说与写的训练。 4、 课时分配及目标设置 两课时完成教学 第一课时：检查预习，交流资料。熟读课文，随文理解词语。感悟第一部分，感受长城的“奇异”与“不朽”。 第二课时：品味语言，感受运河的的“奇异”和“动人”，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 5、 课时教学构想 第一部分：长城的教学 1、在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（观看图片） 词语积累：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏 （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称“万里长城”。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 2、指导读这四句诗 3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？ 指导读诗句 4、（引入补充材料长城）想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖