新课标小学语文《青藏高原一株柳》教学设计.docVIP

新课标小学语文《青藏高原一株柳》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 1、展示贺知章的《咏柳》。 2、今天，我们来学习一篇新的课文，齐读——《青海高原一株柳》。 3、板书课题。 二、出示本课时学习目标 三、检查读书。 师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。 师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价） 师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。 师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。 师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？ （《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇借物抒情的散文，文章描写了青海高原上一株神奇的柳树，并对其进行了大胆的猜测与想象，赞美了这株柳树强大的生命力。 ）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 四、写字： 师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 师：好了，同学们，请看“虐 韧”这两个字。 （1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。 （2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。 3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。 4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。 五、出示自学提示： 默读课文思考：为什么说这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的地步？ 请同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。 六、分配展示任务。 1、2、3组重点汇报这是一株神奇的柳树。 4组重点搜集有关青藏高原的资料。 5组重点搜集家乡灞河柳树的有关资料。 6组重点汇报作者为什么用了许多笔墨写到家乡灞河的柳树。 7、8组重点感情朗读课文。 9组重点搜集具有高原柳树精神的人的故事。 10组搜集陈忠实的资料。 11组重点说一说学习本课的体会。 12组搜集励志名言。 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出的强大的生命力，并受到启发。 【教学难点】 品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。 【教学过程】 （一）导入 1、这节课，我们继续学习《牛郎织女》。（课件出示） 2、请看这节课的学习目标。（课件出示） 3、课件出示上一节课的自学提示。 （二）学生交流展示 一、准备 1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。 2、小组内交流:先帮对交流（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。 3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。 二、展示 师：作者为什么说这是一株神奇的柳树，神奇到让我望而生畏的地步呢？ 课堂预设 （一）感悟柳树的神奇 1、抓柳树形象，挖关键词语 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 （再读这段话，这是一段文字，更是一棵树，一个了不起的神奇的生命，说一说你读出了什么？哪个词语让你形象地感觉到这株柳树在与恶劣的环境在与它所遭遇的逆境相抗争？“撑立”） 2、扣关键词语，悟精神实质 这株柳树撑立在怎样的环境之中？ ①在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸草不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。 黄河远上白云间