新课标小学语文《安塞腰鼓》教学设计.docVIP

新课标小学语文《安塞腰鼓》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。 师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情? (学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 ) 2、导入： 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、出示本课时学习目标 三、检查读书。 师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。 师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价） 师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。 师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。 师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？ （课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 四、写字： 师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 师：好了，同学们，请看“粱 枣”这两个字。 （1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。 （2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。 3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。 4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。 五、出示自学提示： 默读课文思考：“好一个安塞腰鼓！”这样的话在课文中反复出现，那么安塞腰鼓好在哪里？请同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。 六、分配展示任务。 1组重点汇报蓄而待发的后生美。 2组重点汇报安塞腰鼓好在火烈的舞蹈场面。 3组重点汇报安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量。 4组重点汇报安塞腰鼓好在有茂腾腾的击鼓后生。 5组重点汇报安塞腰鼓好在变幻的舞姿。 6、7组重点感情朗读课文。 8组重点展示背诵第12至16自然段。 9、10组重点品味文章的写作特点。 11组重点展示不同地域的文化。 12组重点展示以发现“安塞腰鼓的美”为中心的小练笔。题目自拟。 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文12至16自然段。 2、凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景。了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 【教学难点】 品味重点词句，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 【教学过程】 （一）导入 1、这节课，我们继续学习《安塞腰鼓》。（课件出示） 2、请看这节课的学习目标。（课件出示） 3、课件出示上一节课的自学提示。 （二）学生交流展示 一、准备 1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。 2、小组内交流:先帮对交流（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。 3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。 二、展示 师：产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。腰鼓表演马上就要开始了，同学们你们看到了什么？汇报开始。 课堂预设 （一）蓄而待发的场面。 “紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。