新人教版教材二年级上册《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

新人教版教材二年级上册《我要的是葫芦》教学设计 教材分析 本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。 　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解植物的叶子与它的果实之间的关系。可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 教学目标 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”8个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”8个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学难点 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备 1、课文插图 2、生字卡片：葫 芦 藤 哇 盯 邻 教学过程 一、 观察图片，导入新课 1、出示葫芦的插图，引导学生说出“葫芦”这个词语，齐读两遍， （知道学生“芦”在葫芦这一词语中读轻声）让学生说一说他是怎样记住这两个字的。（说说识字方法） 2、根据学生的回答导入课题，老师板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、老师示范读课文，然后让学生自读，提出自读要求：读准字音，读通句子，圈出文中的生字。 （1）师：在学习课文之前啊，生字宝宝要先考考大家。出示带拼音词语，齐读两遍。 （2）师：带着拼音大家读的这么好，去掉拼音你还会读吗？（出示去掉拼音的二类字词语）齐读两遍，南北比赛读，开火车读 （3）这样同学们会读了，那么这样呢？（出示单字），齐读两遍，请小老师来领着读一下。 （4）同学们真是厉害，把生字放到课文中你还会读吗？让学生再去朗读一遍课文。 三、细读课文，学习课文 1、（1）出示第一幅课文插图，让学生观察：你从这幅图上看到了什么？ （在看图的基础上，结合图片，让学生再去认识葫芦藤的“藤”字，让学生在图片，说说还有什么植物有藤，加深学生印象。） 根据学生朗读的情况，适当点评。重点指导“多么可爱的小葫芦哇”这句话，让学生有感情朗读。 2、（1）出示第二幅图，从这幅图上你看到了什么？课文哪个自然段写了这幅图的内容呢（第2自然段） （在朗读课文的过程中，结合课文插图，再去学习“盯”这个字，结合插图中那个人的眼神，加深学生们的理解。） （2）提出问题：“葫芦的叶子上长了蚜虫，种葫芦的人怎么想的啊？” 指导学生朗读“有几个虫子怕什么”“有几个虫子不可怕。”让学生区分这两句话的语气。 3、出示第三幅插图，问题“图中多了一个人，大家觉得这个人是谁啊？”让学生自由读第3自然段。指导“叶子上的中还用治”和“叶子上的虫不用治”这两句话的语气。 4、小葫芦最后怎么样了呢？齐读最后一个自然段。 四、整体感悟 （1）“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？”种葫芦的人到底错在哪里？学生讨论后总结 首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子上生了蚜虫，他认为没有必要去治。其次，他没有听取邻居的劝告。 （2）学生再去朗读课文，感悟。