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小学语文《轮椅上的霍金》教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、能按自学提示的内容来理解课文。 教学过程： 一、导入： 1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向命运挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题，齐读课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。 2、交流霍金的资料。 二、出示本课时学习目标 三、检查预习情况： 1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。 师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。 2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。 师：时间到。小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价） 师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。 读书预设： 容易读错的字词：撰 症 摊 膜 扰 鸦 折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 震颤 神秘莫测 当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读 师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。 师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自 己完全瘫痪、被长时期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了巨大贡献的故事。）赞同 师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 四、写字： 师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 师：好了，同学们，请看“撰、牌”这两个字。 （1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。 （2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。 3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。 4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。 五、出示自学提示： 默读课文思考：从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。请同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，选择一两处，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。 六、分配展示任务。 （1）1、2组重点汇报有关霍金的资料。 （2） 3、4组重点汇报霍金获得了哪些称号？（宇宙之王 科学巨人 物理天才）将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的? （3）5、6组从哪些地方可以看出霍金的不断探索精神？ （4）7、8组重点汇报他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？ （5）9、10组重点汇报面对女记者如此唐突而又尖锐的问题，霍金是怎样表现的？你对霍金的回答是怎样理解的？ （6）11、12组重点展示读书情况。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学过程：　 一、导入 （一）1、这节课，我们继续学习《轮椅上的霍金》。（课件出示） 2、请看这节课的学习目标。（课件出示） 3、课件出示上一节课的自学提示。 （二）学生交流展示 准备 1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。 2、小组内交流:先帮对交流（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。 3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。 二、展示 （一）