苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案.docVIP

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案 第一课时：自学预习课 1、初读课文： 过渡语： 想要读懂一篇课文，首先要读准字音，读通句子，读出感情。下面请同学们标出自然段序号，大声朗读课文，圈出生字词，把长难句子多读几遍，并在小组内部开火车读课文，看看哪个小组的所有成员都能最快读通课文。请各小组注意：先自己读，然后再进行小组检查学习，把你们认为难读、难写、很重要的字词写在黑板上。 目标：读准字音、读通句子、读出感情，并要求学生掌握生字词。 学法： （1）标出自然段序号，圈出不懂的字词，查一查，写一写 （2）把长难句多读几遍，读通顺，课文基本能读出感情。 （3）小组内开火车检查读课文，小组长检查组员字词掌握情况 （4）小组代表上黑板板书难读、难写、自己认为很重要的字词。 检测：（1）基础字词的读与写，指导板书的难读、难写的字词 （2）开火车、选读、指读课文，检测课文是否读准字音，读通句子 （3）存疑：小组认为很重要的字词旁边打问号，在三读课文中解决疑问，形成交流主题。 2、略读课文： 过渡语： 看来同学们都能做到读出字音，读通句子了。现在请同学们快速浏览课文，想一想这篇文章写了什么？然后跟同桌互相说一说，看哪两个同学能用最简洁的语言概括文章的主要内容？ 目标：整体感知主要内容 学法：通过题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法等方法，想一想：文章写了什么？ 检测：同桌互相说一说，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么，明白文章的写作结构、写作顺序、划分段落层次 预备： 主要内容：本文讲了主人公-----和-----之间发生的-------和--------两件生 活小事，反映了高尔基父子间的（爱）。 文章结构：总分 划分段落：第一自然段为第一部分，总写高尔基很爱自己的儿子。 2-5自然段为第二部分：写栽花赏花。写出了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。 6-9自然段为第三部分：写高尔基写信育子，他对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情。 3、三读课文： 目标：个性解读，赏析佳句，记录心得 ，准备朗读展示 学法： （1）使用规范的批注符号，用铅笔做批注，便于二次修改。（需要重点训练） ‖、/（分开号）用来划分段落与层次。 ﹋（曲线）划在文章优美语句下面。 △（着重号）标在句子关键词下面。 ===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 （2）规范批注内容 重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句及感受最深的句子； 关键词语； 修辞方法； 标点符号； 句式变化； 文章结构； 写作方法； 人物动作语言心理活动的描写； 补充式批注：在文章留白处进行补充，仿写或续写 联想式批注：把知识学活，自觉的由文本迁移到文外 评价式批注：“四评”（评人物，评事件，评作者，评文章） 不同题材和内容的文本有不同的赏评重点，需要教师进行适当的引导 （3）批注时应注意用语简洁、精炼，做到言简意赅。内容比较多的批注可以写在课堂记录本上。 （4）先自己就感兴趣的一两个主题进行自主批注，然后小组内就达成共识的主题交流讨论，选出小组发言人准备个性解读展示（小组讨论的环节放在预习课，告知重点展示的内容，让小组去选择。小组重点展示一个方面，如有其它感兴趣的内容可以作为个人对其它小组进行补充） （5）小组内进行朗读PK，选出读得最优秀或者是进步最大的准备朗读展示 检测：（1）符号是否规范，寻找榜样，以点带面 （2）确定小组个性解读展示的重点、小组发言人 （3）小组选出朗读展示者 上课实录简介： 在进行个性批注之前，先让各小组交流在黑板上板书的重点字词，说明理由，并因此引申出个性解读的6个小主题。 模式是：陈述理由----师生引申-----提示批注 比如： 1、板书“爱”，理由：父子之间很“相爱”——引申：父爱子、子爱父——批注：体现在什么地方。（此处生发出两个小主题） 2、板书“鲜花”，理由：“鲜花”很重要，代表了儿子——引申：“鲜花”还可能象征什么？——批注：“鲜花”还可能象征什么？ 3、板书“轻轻摇晃”，理由：词语用的很美——引申：“轻轻摇晃”出现在第四段景物描写中，景物美，文中还有哪些景物描写？美不美？对人物的描写有什么作用？去掉行不行？——批注：文中还有哪些景物描写？美不美？对人物的描写有什么作用？去掉行不行？ 4、板书“种花”，理由：“种花”很平常，但儿子见到父亲第一件事就是种花，为什么？——引申：“种花”平常不平常？——批注：“种花”平常不平常？ 5、板书：ˋ给ˊˋ拿ˊ，理由：两个字很重要——引申：为何重要？——批注：你对这句话的理解 4、四读课