（公开课教学设计）五年级上册语文《莫高窟》教学设计.docVIP

苏教版语文五年级上册 第18课《莫高窟》教学设计 课题 莫高窟 单元 第五单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思 3.背诵课文第2、3、4自然段。 4.理解课文内容。 5.体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，激励学生热爱我国灿烂的民族文化，增强民族自豪感。 重点 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，背诵课文第二至四自然段。 难点 学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，这个舞蹈你们知道吗？（千手观音。）相信很多同学都看过这个美丽的舞蹈，甚至有些同学会模仿这上面的动作，但是你们知道这个舞蹈的创作灵感来自哪里吗？舞蹈《千手观音》起源于敦煌千手千眼观音壁画，今天就让我们一起走进敦煌，走进《莫高窟》。 学生看图片，回答问题。 学生听讲。 以图导入，激发兴趣。 讲授新课 一、整体感知 1.莫高窟简介。 2.教师巡视，然后引导学生说，展示自己总结的答案。 课文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 3.展示生字、词语，词语解释。 引导学生学习。 （1）学会会写的七个生字：煌 尊 录 弦 绣 腐 帝 （2）教师订正读错的。 （3）学习重点词语。 （4）学习词语解释。 教师引导学生自己理解，展示正确解释。 二、新课讲解 1.快速浏览课文，看看课文能够分为几部分，每一部分分别写了什么。 第一部分（1）：简介莫高窟的地理位置。 第二部分（2-4）：详细介绍莫高窟中的彩塑、壁画和藏经洞。 第三部分（5）：总结全文，写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 2.学习第一部分。 齐读课文第一自然段，用直线画出其中的比喻句。并说说采用比喻句有什么好处并说说采用比喻句的好处。 492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。这句话将洞窟比喻成蜂窝，使人们对莫高窟的外在环境和外观有了大概的印象。 3.学习第二部分。 自由读课文2-4自然段，说说这三段分别写了什么？ 彩塑、壁画、藏经洞。 （1）学习第二自然段。 A.哪句话是第二自然段的中心句？ 莫高窟保存着三千多尊彩塑。 B.围绕着这个中心句写了哪些彩塑？ 菩萨、天王、力士和卧佛。 C.这些彩塑分别有怎样的形态？ 慈眉善目的菩萨；威风凛凛的天王；强壮勇猛的力士；卧佛长达16米，他侧身卧着，左手托着头，眼睛微闭，神态安详。 看图片体会形象：慈眉善目的菩萨；威风凛凛的天王；强壮勇猛的力士以及卧佛。 （2）默读课文第3自然段，回答问题。 这一自然段是围绕哪句话来写的？在文中有什么作用？ 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”文中起承上启下的作用。 从哪句话可以感受到壁画的宏伟？ 壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 这一段主要运用哪种句式来描述飞天姿态的各异？ 排比句。 省略号在这里表示什么意思？ 表示列举的省略，还有各种各样的没有说出来。 通过图片体会壁画的宏伟瑰丽。 （3）学习第四自然段。 从课文第四自然段的文字中你读懂了什么？文物多，被入侵者掠走，让人痛心。 观看藏经洞及部分文物图片，感受敦煌文物的丰富多彩。 3.学习第三部分。 教师：齐读课文最后一段，说说这段突出强调了什么？ 这段总括全文，写作者的感受，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。 学生了解莫高窟。 学生读课文，画出不认识的生字、词语，思考这篇课文围绕莫高窟写了哪些内容。 学习生字，不会的字重点学习。 开火车读词语，个别辅导。 学习词语解释。 读课文，概括段意。 学生找比喻句，谈作用。 学生读课文，回答问题。 学生回答问题。 学生交流、讨论。回答问题。 学生看图片。 学生读课文。 学生读课文，回答问题。 让学生初步了解莫高窟。 对课文有初步认识。 加深学生对基础知识的掌握。 通过学习，使学生加深对课文的认识。 加深学生对课文的理解。 课堂小结 这节课我们跟随作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪啊！ 学生跟随老师一起总结。 加深对课文的理解。 拓展延伸 中国四大石窟。 学习拓展内容。 巩固提升 一、把下列词语补充完整。 丰富（多）（彩） 成（百）上（千） 威风（凛）（凛） 惟（妙）惟（肖） 精（妙）绝（伦） （啧）（啧）称赞 引（人）注（目） （翩）（翩）起舞 二、在括号里填上合适的量词。 学生做题。 考查学生对