（公开课设计）六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计 第一课时教学目标:??1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 整体感知课文,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。自读自悟,认识鲁迅。在朗读中体会对话描写的生动、动作描写的准确。教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,初识鲁迅。教学重点: ?自读自悟,认识鲁迅。教学过程:??1、导入:上节课,我们对少年时期的鲁迅有了一定的认识,今天,让我们认识周晔眼中的鲁迅——身为伯父的鲁迅。板书课题,读“我的伯父鲁迅”;再读“我的伯父鲁迅先生”。有什么不一样的感受?前者亲切,后者能体会到一份尊敬,读出亲切与尊敬。??2、出示下列生字词,为初读课文扫除障碍。??多音字:挨打挨骂 淌了一摊血 的确 北风怒号 正月??二类字:殡仪馆 吊唁 水浒 约翰 镊子 硼酸水??形近字:追悼——掉泪 慈祥——详细 厉害——经历 遗体——调遣 初读课文,标出生字,读正确。?4、再读课文,发现课文形式上的特点,给每部分加小标题,了解作者从哪几件事来写鲁迅先生。?检测:出示生字段,认读并结合课文内容给每段加上小标题。?①挽联数不清,吊唁各色人。爱戴鲁先生,呆立泪满巾?②囫囵吞枣搞不清,张冠李戴说一通。伯父一句玩笑话,叫我读书要认真。?③鼻子扁又平,不知是何因。四周黑洞洞,碰壁所造成。周晔恍然悟,你可知原因??④饱经风霜,仔细端详。表情严肃,深深哀叹。?⑤三更半夜写文章,咳嗽阵阵声不断。反劝佣人多休息,为人着想众人仰。??5、请大家拿起一支笔,默读课文,边读边想:这是一位怎样的伯父呢?(学生自读自悟,勾画圈点,写下自己的感受。)??6、小组交流读书感受。??第二段:这是一位和蔼可亲的伯父(读出“我”内心的惭愧。);可是现在,再也见不到伯父了,请大家读:“我呆呆地望着……”??第三段:这是一位幽默风趣的伯父(分角色朗读,读出伯父的风趣幽默);可是现在,再也见不到伯父了,请大家读:“我呆呆地望着……”??第四段:这是一位慈祥善良的伯父(体会动词中的“蹲”,感受伯父的善良。);可是现在,再也见不到伯父了,请大家读:“我呆呆地望着……”??第五段:这是一位关心别人的伯父。可是现在,再也见不到伯父了,请大家读:“我呆呆地望着……”??7、总结:伯父就是伯父,他和任何人的伯父一样:慈祥善良、和蔼可亲、幽默风趣。可是现在,再也见不到伯父了,请大家读:“我呆呆地望着……”下节课,让我们进一步深入理解课文,深入认识鲁迅。??? ?第二课时?教学目标:???1、理解含义深刻的句子,了解鲁迅;理解五段课文之间的联系,怀念鲁迅。通过具体事例感悟鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。???2、拓展阅读。继续学习描写人物的一些基本方法:神态描写与对话描写动作描写相结合、通过别人的话间接描写。?教学重难点:?理解含义深刻的句子。?教学过程:??1、在小周晔的心中,伯父就是伯父,和你的伯父一样:和蔼可亲、慈祥善良、幽默风趣。当周晔长大后,伯父还仅仅是伯父吗?这节课,让我们继续走进课文,走进鲁迅。??2、回顾一下,文章从几件事来写鲁迅:谈水浒、谈碰壁、救助车夫、关心女佣。??3、再读课文,提出自己不懂的问题。小组合作,每个小组合作学习一件事,讨论难懂的句子,看看从这些句子中能看出鲁迅还是一个怎样的人????4、学生读书、思考、讨论。???5、老师组织交流。??预设一:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”我听了,心里比挨打挨骂还难受。??听了伯父的话,我羞愧的是 ,又悔恨的是 ,所以比挨打挨骂还难受。??面对读书囫囵吞枣的侄女,伯父没有生硬地说教,而是这样委婉地教育侄女,而且还送她两本书(出示两本书的图案),他真是一个“教育有方”的伯父。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,从这件事看,他还是一个聪明的教育家。但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望着……”?预设二:四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗??请大家看资料:?鲁迅的笔名:?笔名之一:隋洛文??1930年国民党浙江省党部通缉”堕落文人鲁迅”,伯父就取名隋洛文,以示讽刺。?笔名之二:封余?1931年至1932年,有人攻击伯父是“封建余孽”,他即取“封余”笔名以反讽。?笔名之三:康伯度??有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为“买办”,鲁迅就用此名,“康伯度”在德语中意思为“买办”??据统计,鲁迅一生共用过一百八十多个笔名,看到这儿,你理解“黑洞洞”指什么了吗?面对黑暗势力,鲁迅却坦然面对,这真是一个“嫉恶如仇”的伯父。但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望着……”??预设三:他没有