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曲终收拨当心划，余音绕梁久未绝 ——浅谈思想品德课堂延伸的技巧 【摘 要】 课堂延伸是课堂教学中的一个重要环节，一个好的课堂延伸，就是课堂教学的生命继续，也是课堂教学效果的巩固与最大化。有效把握《思想品德》学科的课堂延伸活动，体现有效性、生活性、行动性、情感性，实现课堂延伸对学生情感、价值观及能力提升等方面的一些思考与体会。 【关键词】课堂延伸 技巧 课堂延伸是课堂教学中的一个重要环节，一个好的课堂延伸, 能激活学生的兴趣，启发学生的思维，推动学生的思想波澜，进而对学生掌握知识、形成技能、发展能力起到积极作用，应而被视作是课堂教学的生命继续，也是课堂教学效果的巩固与最大化。平时，只要我们仔细观摩那些高质量的公开课或展示课就不难发现，这些精心设计、处理过的课堂延伸活动，往往成为该堂课的一个“画龙点睛”的教学亮点所在，能让课堂产生“曲终收拨当心划，余音绕梁久未绝”的神奇魅力，回味无穷。 然而，在平时的教育教学过程中，我们的教学或在完成课堂小结后戛然而止，或以检测题来检测提升课堂效果，索然无味。也有一些教师为了增加课堂的亮点花大量的教学时间进行形式多样、内容丰富的课堂延伸，却没有有效地把握好思想品德课堂延伸的度，致使知识与情感方面脱节，课堂延伸活动显得不是那么自然到位，无法真正发挥出其应有的“意犹未尽”“余音绕梁”作用。 那么，如何来有效把握课堂延伸的这个度呢？下面我就结合自己近几年的《思想品德》教学实践，来谈谈自己是如何依据新课程理念，尝试从有效性、开放性、生活性和情感性等多个层面，来有效掌控课堂延伸尺度，提高教育教学效果的一些探索。 一、课堂延伸体现新课程理念 新课程强调教育教学要改变单一的传授和接受式的学习方式，既要关注学生的知识与能力，又要关注学生学习的过程与方法，更要关注学生的情感、态度、价值观等。《思想品德》课程追求的是帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，注重学生的情感体验和道德实践，充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的价值取向。以八年级上思想品德为例，涵盖我爱我家（父母）、师友结伴、文化使者、网络交往、礼仪交往、竞争合作、宽容平等尊重、诚信等的内容，各个板块内容相互联系不大，内容较多。我们在有限的课堂除承载课程学习的容量外，还要满足育人的需要，这就相应地要求我们老师必须要积极转变传统教学那种以课堂教学为主，忽视课堂延伸的做法，在坚持以课堂教育教学为中心的基础上，将我们所提供的教学环境从课堂扩展延伸到社会的广阔空间，使知识不再局限于书本，使教学内容尽量紧密地联系社会实际与学生个人生活，并强调社会实践，从而使知识容量增大，使课堂丰满起来，使学生的实践创新能力得到不断地培养和提升。从这个意义上说，开展课堂延伸活动，是我们实施新课程理念的具体体现。 二、课堂延伸应体现有效性 在日常的思想品德教学过程中，并非每节课都要这样那样的课堂延伸，要看相关学习内容有无可挖掘的契机、学生的认知水平和情感接受程度及学习时间的充足与否而定（课堂延伸这块教学环节也可以课后作业的形式落实到课外去完成）。为确保学生在课堂延伸过程中真正有所收获，老师在组织实施过程中，切实把握好尺度。 我听了一位老师上七年级的《创建优秀的班集体》一课，教师在课堂即将结束的时候，作了这样的课堂延伸处理 “请谈谈你在本节课上的收获”。从表面上看，这种课堂延伸处理方式开放性很强，学生可以自主选择是从知识层面、方法层面还是从情感层面来谈自己对课堂的感悟。然而，事实上由于教师的这则课堂延伸处理缺乏一定的情景设置，指令要求又不十分明确，结果学生反馈的是一条条松散凌乱的知识点，比如优秀班集体是怎样的，怎样创建优秀班集体等，很少有学生提及在方法、情感、态度等方面的体验。 我在执教此课时，考虑到七年级各班级刚刚组建新的班集体，就做了如下课堂延伸处理，让学生以小组为单位合作设计班徽，要求有良好的寓意，体现班级积极向上的面貌，并有设计意图的说明。这样的课堂延伸处理，使同学们在整个活动过程中，明确班级的建设目标，而且大家各尽其能，发挥所长，也明白班级需要团结协作，互助前行的道理，这是对怎样创建优秀班集体的学习内容的最好诠释。然后我和班主任一起组织班干部对同学们的班徽进行探讨，设计出最佳班徽，并在课堂上解读班徽的设计意图。此后班徽就成为该班级的标志，把它印在旗帜上成为班旗，在运动会和外出活动时成为一道亮丽风景。教师在追求课堂延伸 有效的过程中，也实现利益的最大化，并且学生的热情和智慧得到很好的激发。（附班徽） 三、课堂延伸应体现行动性 思想品德课并不是单纯的知识的学习，更重要的是情感价值观的提升，最后落实到行动。这是思想品德课的真正价值所在。 在《学会拒绝诱惑》一课中，我设计了《拒绝