澳大利亚课例研究报告.docVIP

如何讲述农?业分布与自?然环境的联?系 以澳大利亚?为例的课例?研究报告 秦皇岛市第?十八中学 李景泉 一、研究背景 义务教育改?革在全国范?围内如火如?荼的进行，教育改革的?总体思路无?非就是围绕?我们应该培?养什么样的?人才、如何培养人?才这两个方?面进行的改?革。我认为，不管教育改?革如何进行?，地理教学的?两大主线——人地关系和?可持续发展?不会变化。 农业在全球?各地分布都?有所不同，如何让孩子?理解农业分?布与自然环?境之间的关?系是地理教?学的重要任?务，这对因地制?宜发展农业?、地理区域性?的理解非常?重要。本文以澳大?利亚的农牧?带分布为例?，简要介绍一?下在地理教?学中如何讲?述农业分布?与自然环境?的联系。 二、课标及教材?变化 初中地理教?材随着地理?课程标准的?改革也在随?之进行变化?和修正。《地理课程标?准》在“世界地理”（五）“认识区域”中明确：运用地形图?和地形剖面?图，归纳某地区?地势及地形?特点，解释地形与?当地人类活?动的关系。运用图标说?出某地区气?候的特点以?及气候对当?地农业生产?和生活的影?响。《澳大利亚》一节中，对于“骑在羊背上?的国家”这一部分地?理教材的变?化在于强调?人地关系。在“坐在矿车上?的国家”这一部分，教材增加了?澳大利亚在?采矿过程中?如何注意保?护和恢复环?境；在“骑在羊背上?的国家”这一部分，教材新增了?三大牧羊带