科学组沈群英老师开设研讨课时间在流逝.docVIP

4月21日，科学组沈群英老师开设研讨课《时间在流逝》，科学组全体成员作“教师提问有效性”为主题的课堂观察活动。本次课堂观察也是由教科室组织的“绿色课堂”课堂观察系列研讨活动之一。 课堂观察现场 芦墟实验小学 ????教研组“课堂观察—五稿一课“活动 ?????? 研讨课教案?????????????????????????????? 授课日期：2010年4月2日 年级 学科 教材内容 教时 执教老师 ?五 科学? ??《时间在流逝》 ?1 ?沈群英 教学 目标 科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 科学探究：让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。 情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。 ? 教学重难点 ?运用多种方法感受1分钟的长短。 如何更准确地估计一分钟的长短。 教具 准备 课件、实验记录表 ? 教 学 过 程 一、估计：现在几点了？ 1．游戏引入：有点忘记时间了，有谁能不看钟表，告诉我现在几点钟吗？（板书：时间） 2．说说你的理由。（学生充分发言） 3．我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间。要准确知道时间，可以借助什么工具？让我们对照时钟，来看看你的估计是否准确？ （课件出示flash钟）板书当时的时间 二、感受一秒钟、一分钟有多长？ 1．谈话：时间是看不见摸不着的，它每时每刻都伴随着我们，但又悄悄地从我们身边流逝。（揭示课题：在流逝）当秒针嘀嗒一下，就过去了？（一秒钟）。让我们闭上眼睛，感受一下一秒钟有多长。 2．感受一秒钟有多长：（课件：一秒嘀嗒声 两次） 再来感受一下秒的节奏。（ 课件：连续嘀嗒声） 3．你能用自己的方法估计一秒钟有多长吗？ 学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次心跳一次……） 4．看看一秒钟还能发生什么事？（出示课件）（课件出示图片：刘翔图片和夺冠成绩）刘翔获得了雅典奥运会110米跨栏冠军！这是当时的决赛成绩，如果刘翔慢一秒，他将是第几名？ 5．小结：一秒钟是那么宝贵！所以有个成语叫做“争分夺秒”！那一分钟时间有多长呢？（生闭上眼睛，用心感受。课件：一分钟滴答声） 6．边听边思考，你能用什么方法来估计一分钟的长度？ （生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，呼吸，……） 7．让我们来测试一下你们的方法是否可以估计1分钟的长短。请2名同学上台，分别用你们的方法估计一分钟，如果你认为一分钟到了就转过身来，其他同学帮他们看时间，看看准不准。 思考：（观察已填好的表格）不准，有误差。怎样改进估测方法？ （要匀速、有节奏） 8．请大家像刚才这3位同学那样选择一种你认为比较好的方法估计一分钟有多长，先考虑一下用什么方法。我宣布开始，你们向后转，估计一分钟到了，转过身坐下，看计时器，对照一下误差，并做好记录。 9．学生估计一分钟有多长。 10．有误差。为什么呢？你们刚才估测的时候，有的同学认为自己拍60下手是一分钟，唱一首歌是一分钟，心跳70次一分钟，这些数据是怎么来的呢？（学生认为：是猜的）你认为这种“猜”的数据准确吗？正因为是猜的，我们调整了以后使这种方法保持一定的节奏还是有误差。 要使误差缩得最小，可以怎么做？能一次性减少误差，而不是一次次的调整吗？（测一下） 11．我们来测量一下吧！ (课件出示估测1分钟记录表) 我设计了一张实验记录表（大屏幕出示实验记录表）第一栏填上你的方法；老师打开一分钟的计时器，你们用自己的方法来测试次数，为了保证测量结果的准确科学，我们要做三次，测量结果就是三次的平均值。老师有个要求：测量的时候不能干扰别人，也要注意自己别开小差，受别人干扰。开始。 12．学生对照大屏幕钟单独测量，填写记录。 13．学生交流汇报 14．检测：我们再次用测量后的数据来做个检测，看误差是否缩小。 通过刚才的测量，同学们知道了一分钟的准确数据。现在你能更准确地估计一分钟有多长吗？ 三、如何估计10分钟、1小时有多长？ 如果让你能估计十分钟、一小时有多长，你打算怎么做？ ??? 请学生说说。 课后请同学们自己测试。 四、过去多长时间了？1、谈话：上了大半节课，同学们也累了。我们来放松一下，看一段动画片（1分钟），再来做做运动（1分钟）。 刚才看动画片的时间和锻炼的时间给你有什么不同的感受吗？ 2、生发言。（演示给学生看时间一样） 3、为什么同是1分钟有不同的感受？ 4、在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 5、那时间真的有快有慢吗？ 6、谈话：是呀！时间是没有快慢的，只不过是我们