高职院校学生自主学习数学模型的.pdfVIP

2012 年12 月 浙浙江江纺纺织织服服装装职职业业技技术术学学院院学学报报 第4 期第 95 页 doi ：10.3969/j .issn. 1674-2346.20 12.04.019 高职院校学生自主学习数学模型的研究 王 昕 华铨平 摘 要：采用系统科学与模糊推理系统为研究手段，定性分析高职院校自主学习的构成要素，建立一种高职院校学 生自主学习的数学模型。通过对模型的实例化研究，说明其在实际应用场合的可行性。该模型的研究，为对其实现软件 开发奠定了一定的理论基础，且为教育学研究，尝试了一种新的研究策略与研究手段。 关键词：自主学习；高职院校；数学模型；系统科学；模糊推理系统 中图分类号：G442 文献标识码：B 文章编号：1674-2346 (2012) 04-0095-03 自主学习是学习者在自身学习动机的驱使下，自己选择学习方法，制定学习计划，调控学习过程， 寻找学习资源，评价学习结果的学习过程。目前，关于高职院校学生自主学习方面的研究，大量的是从 [ ] 宏观的角度展开的。从目前的公开的文献来看，这方面的研究数量众多。比如文献 1 探讨了网络环境 [ ] [ ] 下大学英语的自主学习模式，文献 2 研究了在网络环境下自主学习模式设计，文献 3 进行了基于自 适应的成人教育网络自主学习模式的研究。相关的研究众多，但是其研究的思想一般是单纯从教育学的 角度出发的，而用系统科学与教育学相结合的手段对自主学习的研究，目前尚未相关的文献报道。 本课题研究了一种高职院校学生自主学习模型，采用系统科学与模糊推理系统为理论分析手段，以 高职院校自主学习为研究对象，通过对模型的实证研究，说明模型方案的可行性。该模型的定量化研究， 为其软件方面的开发奠定了理论基础。 1 自主学习模型研究 “自主学习”没有一个明确的定义，不同学者对 “自主学习”有不同的理解及阐释。国外语言教学中 与自主学习有关的表达形式有很多，如Learner Autonomy/Autonomous Learning （自主学习）、Independent Learning （独立学习）等。 Holec 最早把自主学习定义为 “一种担负起自己学习责任的能力”。他认为自主学习不是一种行为， 而是一种可以通过后天培养的能力，表现在以下5 个方面：确定学习目标；确定内容进度；选择方法技 巧；监控学习进程；评估学习效果。 依据上述对自主学习定性的描述，可以得到自主学习的定性模型。在给出其定性模型之前，首先对 自主学习的5 个方面进行符号化处理，其处理过程如下：设自主学习目标用集合 1表示，学习效果用集 合 表示，设自主学习效果集合 与学习目标用集合 之间的偏差用 表示；确定内容进度用集合 表示， 2 2 1 1 选择方法技巧用集合 表示，集合 和集合 的并集用 表示，学习能力用参数 表示，监控学习进 2 1 2 ———————————— 收稿日期：20 12 －09 －11 [ ] [ ] 基金项目：浙江省教育技术规划课题 项目编号：2012JB 144 ；高职高专计算机类20 12 规划课题 项目编号：JZW590 112 100 ； [ ] 浙江省教育技术规划课题 项目编号：2011JB 146 第一作者简介：王 昕，