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中国公共卫生管理2011 年8 月第27 卷第4 期 Chin. J of PHM.Aug.2011 VoL27 No.4 377 · · 后处理公共卫生事件打下坚实的实验基础。 的实验技术能力。因此学校要重视实验室建设、加大对实验教学 3.2 实验教学未来的发展和展望 经费的投入，做好长期周密的计划。可采取国家拨款和自筹经费 3.2.1 应用多媒体教学，开展网络课堂 网络教学是课堂教学 相结合的办法分步实施。 的有力补充，通过图片、视频、动画和短片等手段使教学内容更 3.2.5 实验成绩评价多元化 实验课成绩以实验报告为主， 加生动鲜活，从而更好的调动学生学习积极性、提高课堂学习效 而学生在写实习报告时存在相互抄袭的情况，致使成绩不能充 率，应用多媒体教学强化实验操作的正确性和实战性。 分评价学生的实验课效果。因此，要多渠道多方面的采取有效措 3.2.2 增加综合性实验和设计性实验 把课堂所学的预防医 施监控实验课进行情况，及时改进教学过程中的一些不足，对全 学知识和技能全面贯穿实验实践中去，相应的把原先分散的实 面提高实验教学质量起重要作用。在实验考核中，增加实验操作 验技术组合为有机的整体，既提高了效率，又节省了资源，而且 考试，从样品处理、试剂配置、实验操作、结果计算、实验报告等 提高了学生综合应用实验技术分析问题和解决问题的能力。 多个环节进行考核，全面考核学生的实验技术操作能力。实验课 3.2.3 培养一批教学实验中心自己的师资队伍 由于每门实 成绩由出勤、实验报告与实验技能三部分组成，出勤（5%）、实验 验课教师只关注自己本学科的内容，而社会要求的是具有全面 报告（10%）、实验技能（15%），实验课成绩占专业课成绩的 预防知识的学生，需要其对整个实验室的知识、程序有所了解。 30% 。调动了学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学 为了培养学生具有大预防的概念，就要发展现有师资，建立一支 习。只要对每位学生进行科学、有效的考核，得出全面、客观的评 不仅具有创造性思维能力和较强的应变能力，还要有较强的理 价，才能衡量出优秀的公共卫生人才。 论水平和动手能力且熟知公共卫生事业现状和发展前沿的教师 队伍。这其中特别是对青年教师的培养，青年教师在实验室管理 参 考 文 献 和实验课程建设中可发挥他们掌握专业前沿、基础理论较扎实 的优点，提高实验教学队伍的整体素质，同时他们自身也得到了 [1] 王敏, 周明正, 张天红, 等. 医学善言教学的改革和实践[J]. 中国高 实验能力、动手能力和管理能力的培养训练，提高了综合素质。 等医学教育,2006,(12):71- 72. 3.2.4 增加投资 学生大多认同4 人一组的教学模式，但通 [2] 刘新, 宋庆雄,徐洁，等.预防医学实验教学改革构想[J].卫生职业 过卫生检验每组 2 名学生的教学效果来看，教师和学生共同反 教育，2008,7(26):115- 116. 收稿日期:2011- 11- 16 （郭玉新编校 馈还是2 人一组可增加学生动手操作的机会，培养了学生较强 ） 疾病预防控制体系绩效薪酬管理探讨 刘晓峰 摘要：阐述了岗位绩效薪酬的概念及具体实施步骤和方法,结合疾病预防控制系统工作的实际,将岗位绩效薪酬分为岗位绩效工资、年功福利工资、 奖励性绩效工资三部分。按照岗位技术含量、责任大小、劳动强度和所承担风险程度对岗位进行评价分级。明确各岗位工作内涵及要求，制订岗位说 明书。运用各种评估方法，对