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利用DIS实验探究电容定义式片段的教学设计.ppt
利用DIS实验探究电容定义式 片段的教学设计 江苏省横林高级中学 华玉萍 实验教学设计思路 教学目标: (一)知识与技能 1 通过观察思考、合作探究，学生掌握电容这一概念 (二)过程与方法 1 通过对电容器电容的定义公式推导的学习 ，学生经历科学探究、分析、归纳的思维过程 实验教学设计思路 2. 通过学生在处理实际问题，培养学生养成物理研究方法。 实验对达成教学目标所起的作用 : 1 有利于学生更清晰了解电容器的电量Q与电压U的定量关系; 2 有利于增强学生利用图象处理问题的能力. 实验教学设计思路 * * （三）情感态度与价值观 在主动学习合作探究过程中，体验和谐、流畅、 民主、愉悦的学习情境，获得美的感受和成功 的喜悦。 实验教学设计思路 教学重点: 电容概念的得出,即探究Q与U的定量系. 教学难点: 电容概念的引出,即如何探究Q与U的定量关系. 实验教学设计思路 实验类型:演示实验 教学策略:利用实验生成式教学 实验教学过程一: 实验一:定性研究电容器带电荷量与两极板间电势差的关系 1 用8V直流电压给一个确定的电容器 (25V,4700μF)充电 ,然后再放电. 学生观察实验现象:会看到极板间产生橘红色 的火星,伴随着放电的声音 用16V直流电压给该电容器充电,然后 再放电. 学生观察实验现象:极板间产生白色的火花,放电的声音更大. 形成猜测:电容器所带电荷量与其两极板间电势 差可能成正比关系。 实验教学过程一: 预测问题与解决措施 可能问题:由于电压不太高和环境影响 也许观察不到明显的放电现象. 解决措施:若观察不到明显的放电现象, 可以通过观察电容器充放电过程中毫安 表指针的偏转角度大小,让学生对同一个 电容器的电量和电压有定性了解,但感官 刺激没这么明显. 讲解:电荷量Q类比于水的体积V,电势差U 类比于水的深度H.对于同一电容器,U越大, Q越大;对于同一柱形水容器,H越大,V越大. 二.将电容器和柱型水容器进行类比 学生形成猜想:对一个给定的柱形水容器,v与H的比值为常量,对一个给定的电容器而言,Q与U的比值也应该为一个常量. 三.用传感器做定量实验,验证猜想,引入 电容的概念. 1.向学生介绍实验原理图 2.介绍电流传感器用途和优点 3 实验步骤 (1)按照实验原理图连接电路。 (2)用5V电压给电容器进行充电,注意电流 传感器的正负极不要接反. (3)打开DISlab实验数据采集器,打开DISlab软件 (4)将充完电的电容器连接到电流传感器的正负接线柱,打开数据采集命令. (5).闭合开关,让电容器通过电阻和传感器 进行放电,计算机将记录I-t图象 (6).按保存按纽保存图片 (7)选择不同的充电电压给同一个电容器充 电,重复步骤5和6. 数据处理: 提出问题:如何根据描绘的I-t 图象定量计算电容器放电过程中电量? 引导学生结合Q,I和t的关系,再对照图象求 位移,得出结论可用I-t图象面积来表示电量. 在图象上借助于坐标纸可采用数方格的 方法来计算面积.
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