2011版小学数学课标培训课件：“数与代数”版块内容分析及教学建议.pptxVIP

“数与代数”版块内容分析及教学建议; 研讨的主要问题;问题一：如何在“数的认识”教学 中帮助学生建立“数”的概念？ ;数的认识：;;;一、在读一读中初识百以内的数;二、在数一数中感受100有多大;三、结合具体情境进一步理解数的意义;10;11;12;四、在游戏中拓展与提高;14;15;16;17;18; 1. 要注重培养学生的数感;问题二：如何在“数的运算”教学中处理好算理与算法的关系？ ;《课标》对“数的运算”有什么新要求？; ;;;;;策略二：借助直观模型，处理好运算教学中 算理与算法的关系。;史冬梅：《两位数乘两位数》;策略三：借助学生已有的认知基础和生活经验，处理好运算教学中算理与算法的关系。;于萍：《小数加减法》;问题三：如何在“数的运算”教学 中落实新课标对估算的要求？ ;;;;;;;;;对“数的运算”教学的建议：;问题四：如何在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡？; 小明原来有一些铅笔，爸爸和妈妈又分别给他买10枝新铅笔，这时他一共有38枝铅笔，原来小明有几枝铅笔？ 38-10×2= X+10×2=38;《标准》明确“用等式的性质解简单的方程”。等式的性质反映了方程的本质，将未知数和已知数同等看待。;赵震：《用字母表示数》;逆向思考;对“方程”教学的