《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》.docVIP

《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》 课题结题报告 我们课题组自从课题立项以来，针对我校的实际，积极开展了有关〈高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究〉的研究。在高中的专业教学中以专业素质的提高基础，以培养正确的思维方式为核心，以实践为目标，以提高学生主动学习为特征。美术专业教学是实践比较强的教学，在专业教学中我们注重思维方式的培养，在形象思维总树立多角度的观察，能够提高学生辩证的看待同一现象，提高认识的同时提高审美。使学生有了正确的观察方法，对专业的学习产生了浓厚的兴趣，促进了学生主动学习的良好习惯。对其专业的提高具有积极的意义，对其学习的态度也具有积极的意义，使学生的综合素质得到了很大的提高。 课题提出的背景 当前教育正在从应试教育向素质教育转型，提高学生素质，关系国民的创造性，关乎国家的发展，发展素质教育势在必行。如何的在教学中提高学生的素质，是我们要积极的面对和深入思考的问题。有一句话叫“习惯决定性格，性格决定命运。”可见培养一个良好习惯的重要性，那么习惯是怎样形成的呢？在长期的美术专业的教学中，我们发现面对文化课不是很好的学生，或者说学习习惯不是很好的学生，在经过正确的引导，使其在专业上取得成功，激发其学习的兴趣，可以改变其学习态度和习惯，从而使其综合素质得到提高，究其根本，是学生的思维方式得到了改变，因此，我们提出此案。 二、研究的理论依据 在美术课程的基本理念中提出要“强调创新精神，培养解决问题的能力 促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题所谓思维方式，就是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。那么，学生素质的提高，从根本上还要依赖于思维方式的培养，并且思维方式的改变，不光要在思想上认识到，还要借助于实践活动才能形成较为固定的习惯。 美术教学是一种集思想的认识与实践活动一体的教学活动，学生要想提高对专业的认识和实践水平，必须从根本上改变思维方式和错误的实践活动，在不断的实践中形成正确的思维习惯，从而改变对学习和生活的态度。使学生的素质得到发展。 三、研究课题的目标 通过美术独特的思维方式来培养学生独立思考的能力，使得学生认识自我，发掘自我，实践自我，承认自我，获得自我学习的能力和兴趣。 借助美术教学的实践手段使学生获得正确的思维习惯。学习“眼”“手”“脑”从观察到思维逻辑的关系，让学生感到正确思维习惯的形成，需要在实践中不断的强化。 让学生在美术实践中体现自己个性，突出自己的风格，发展学生的创造性的思维方式，激发学生学习的欲望。 在深化学习中，使学生释放紧张和消极情绪，获得自由空间，寻找成功发展途径。增强自信，从而渴望知识的补充，获得主动学习的习惯。 用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习促进学生的发展本课题研究的主要内容是针对学生研究，通过调查分析、观察比较等方法找到影响学生发展的因素，找出教学上的弊端，采用文献研究法、行动研究法、实验法等切实有效的方法，加强美术教学改革和学生训练，营造良好的美术环境，使学生从美术中找到乐趣在课题研究中，我们结合新《课标》，不但要求教师在思想上转变观念，还要求根据不同课题和内容在课堂上经常变换角色，有时对学生讲解指导；有时帮助学生，当学生的助手；有时当学生的听众；有时成为学生的合作伙伴……电教。电教媒体是教学的得力助手，它信息量大，教学中能让学生充分接触相关内容，如图片、范画作品等，运用得当会收到良好的效果，我们利用音像店的教学光盘，在上进行放映，让学生接触更多的画法， 普通人看自然物象是以辨别观赏为主要目的，对于物体、空间、比例的感知程度是比较迟钝或不关注的。而在美术基础教学中，通过对学生观察方法的有效训练和不断掌握，使他们在专业上不断获得敏锐的捕捉能力和感知能力，这种理性与感性紧密结合的训练方式是其他课程无法替代的。也正是对这种“眼”的观察方式方法的训练，使学生在具体的专业实践中有一个正确的思维方式的开始。对于“手”，也就是学生的动手能力的提高，需要学生一定作业数量的积累，无论是素描，还是色彩或速写，都需要学生去体会绘画材料的特点，并且进一步的深入动手的技巧。“手”的训练先从简单开始，循序渐进，逐渐的增加整体结构的难度，使学生在观察方式的学习中不断的动手实践，以此来形成一种固定的认识习惯，这样长期锻炼，大脑就形成了比较正确的思维方式，当学生能够随心所欲得驾驭自己的工具的时候，就是其对“眼”“脑”“手”的高度统一。 （二）