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初中“世界分区地理”复习建议 　 根据地理新课标的要求，湘教版初中地理重点选取了“东南亚”、“南亚”、“西亚”、“欧洲西部”、“北极地区和南极地区”五个分区，以点带面突出其自然和人文方面的特色。这部分知识以“认识大洲”为依托，对“走进国家”起着铺垫，具有承上启下的特点，在中考命题中，占有极为重要的地位。而五个区域地理环境特点的相似性，给学生掌握知识增大了难度。因此，如何组织复习，提高效率，成为教师们探究的问题。 一、从课标和考纲分析上，把握中考要求 地理新课程标准是编写教材、确定考纲、教师进行教学的基本指南。它在宏观上把握了初中地理教学的目的和宗旨。而省颁考试大纲则是根据目前各地教学实际，指导考试命题、中考复习的具体化。课标——考纲——教材的联系分析，理解、归纳考点应是指导学生进行复习，提高效率的重要途径。因此，区域地理复习同其他部分一样，教师必须通过研读课标、理解考纲，尤其是联系近年中考命题特点，最终紧紧抓住区域特征和区域差异，编制有效、实用的中考复习要点和练习。 二、从宏观上指导学生构建“心理地图” “地图”能力的考查是地理考试区别于其他学科的突出特点，也是地理教学的灵魂所在。因此“地图”既是考试的重点，也是学生复习中的难点。要引导学生化解“地图”难点，帮助学生逐步构建“心理地图”是十分有效的方法。 所谓心理地图，是人脑对地理事物或现象的空间分布、空间联系、空间演变和发展的重现。它是经过长期的、有意识的训练，从而在头脑中形成。在图表考查，尤其是“于无图之处考图”的解题中，学生构建了“心理地图”后，可以使头脑中形成可视、可感的地图形象，自主地、有效地 进行空间思维活动，从而解决问题。 1、以“面”构图——“东南亚”、“南亚”、“西亚”、“欧洲西部”四个区域从空间跨度来看，属于中小尺度范围。构建“心理地图”的第一步，是帮助学生构建轮廓图，从轮廓方面识别区域差异。 例1：轮廓差异图： 东南亚 南亚 西亚 欧洲西部 2、以“线”定位——在地理位置的要素中，纬度位置是影响其区域特征的最主要因素之一。因此，只有学生明确了上述分区的纬度位置后，才能进一步分析、归纳区域特征与差异。 例2：纬度差异图 3、以“点”细化——各区域中地理事物，既是分析区域特征与差异的载体，也是中考的重点内容。细化区域中的地理事物是构建“心理地图”最重要的一环。教师应该在把握各区域最主要的特征的基础上，分类分步地帮助学生进行建构。例如，就区域的地理位置而言，东南亚——“十字路口”——两大洲、两大洋——马六甲海峡；西亚——“五海三洲之地”——苏伊士运河、黑海海峡、霍尔木兹海峡、波斯湾。就影响经济发展的地形而言，欧洲西部——平原为主——西欧平原、波德平原等等。 例3：在西亚简图上落实主要地理事物： ⑴、“五海三洲”—— A、B、C、D、E、F、G、H ⑵、重要海峡（海域）、运河—— ①、②、③、⑧ ⑶、热点地区（或国家）—— ④、⑤、⑥、⑦ 三、从对比上引导学生掌握区域特征 区域之间特征的相似性和易混性是复习中的难点，同时也是学生答题中出现张冠李戴的主要原因。因此，教师可采用列表对比的方法从差异上引导学生掌握区域特征。 项 目 东南亚 南 亚 西 亚 欧洲西部 两极地区 海陆位置 纬度位置 气候特征 重要资源 著名物产 经济特点 人文特色 四、从系统上帮助学生理解区域差异 地理学习旨在帮助学生建立各地理要素之间相互联系、相互制约的系统性观点，培养学生地理素养。各区域特征与差异正是在不同的自然环境要素中形成的。因此，学生要真正掌握区域差异，必须从各地理要素的内在联系上进行分析、比较，理解其内在的联系。 例4：东南亚是世界上热带经济作物的重要产地，生产和出口热带作物成为该区域许多国家的经济特点。其位置、气候、物产之间的联系如下所示： 例5、西亚在世界具有独特的地位，在政治、经济诸方面均是世界大国博弈的舞台。复习中要紧紧抓住人地环境的内在联系，这不仅有利于学生掌握知识、发展智力，更能培养学生辩证唯物主义世界观。 例6、南极地区特殊的位置、特殊的自然环境、丰富的自然资源成为世界各国开展科学研究的宝地。如何帮助学生理解这一问题，培养学生热爱科学、勇于探索的精神？师者同样应该紧紧抓住各地理要素之间的联系这一主线。 　 1 纬度低（赤道穿过马来群