初中英语论文：拉开英语课堂教学的精彩“序幕”---浅议课堂导入.docVIP

拉开英语课堂教学的精彩“序幕”---浅议课堂导入 【摘 要】英语课堂教学是学生学习英语的主阵地。而课堂教学45分钟是有限的，怎样利用有限的课堂教学时间来传授英语知识和发展学生的英语实践能力，是英语课堂教学中的一个重要问题。而作为英语课堂教学开端的导入设计则是这个问题的突破口。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师必须在导入新课时，千方百计地激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。 【关键词】英语课堂导入 理论要求 方法 注意问题 良好的开端是成功的一半好的开头，如春色初展。鲜花含露，叫人钟情这里说的是写文章要讲究开头，所谓头之说，如同凤凰头那样美丽动人。成功的课堂导入与之相比有异曲同工之妙。一、课堂导入的理论要求 在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。如果课堂导入方法得当，就能极大吸引的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。笔者认为成功的课堂导入应符合以下三个方面的基本要求。?首先，课堂导入要具有趣味性。前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中受到熏陶和感染。这说明英语课的导入应有性，教师应通过一个生动真实的表演、一句幽默诙谐的语言、一个巧妙恰当的游戏、一个短小精悍的谜语或一段优美动听的音乐等，激发学生兴趣，启迪思维，探究新知。其次，课堂导入要具有针对性。 课堂导入要针对不同的教学内容和教学对象，也就是说，所有的导入方式和内容，包括教师语言行为、课件内容、媒体内容、学生回答、表演、实物等各种教学资源都应为教学内容和教学对象服务。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫为“导”而“导”。?最后，课堂导入的材料要具有新颖性。 课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 二、英语课堂导入的方法随着科技的发展，教学也日益现代化，电脑、电视机、投影仪、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入传统的教学方法转化为视听说教的形式，可以克服教师所设置的情境的非真实性和呆板性，使学生有身临其境之感，激发其学习兴趣和主动参与的热情，’s my backpack？第一课，笔者利用多媒体，先向学生呈现教师的房间，让学生回答“What can you see in the picture？”学生通过观看幻灯片上的图片，结合教师的问题“What’s this？”和“What are these？”来学习新单词。又通过房间中的物品摆放来学习目标语言“Where is/are the…”。多媒体导入不仅自然简洁，更加直观生动，使学生能更好的掌握课本中的内容。 2. 使用情景引入法，活化教学为交际。语言是交际的工具，交际必然发生在一定的场合。在教学中，教师不能将真实的情景搬入课堂，但能模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境。学生的情感触发，往往与一定的情境有关在导入新课时教师可根据教材特点为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高。情境是有效使用语言和话语的环境，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣悬念导入法是激发学生思维的一种有效方法。导课时应鼓励学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根朔源的心理，激发学生的学习动机。恰当的悬念是一种兴奋剂。如果所设疑问能引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，就能使学生围绕所提出的问题积极思考，教学就能顺利进行，课堂效率就能得到提高。随着学生学习习惯的养成，教师还可以设计一些学生感兴趣的、与课本有关的、由浅至深的悬念式问题，引发学生思考，使学生迅速融入到课文的讨论中，产生一种学习课本、了解详情的欲望。 例如讲时间时，在黑板上画一个圆，问学生：What’s this?学生可能回答：It’s a c’s a face等.接着我又可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It’s ’s an orange等。最后，我在圆内画上长、短针标上数字，这