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中职生学业责任心的调查分析 　汪艳芳 摘要:责任心是一种重要的人格特质，由责任认知、责任情感、责任行为三个基本要素构成。学业责任心则可以理解为，学习者认为自己在学习过程中应当扮演什么角色、该角色所应承担的责任，并在实际行动中积极履行这种责任。本研究采用自编的学业责任心问卷，考察高校学生学业责任心的现状。研究结果中职生学业责任心总体水平不高，在性别、年级、专业等几个方面具有显著差异，而在生源地方面不存在显著差异。 关键词：中职生；学业责任心；调查研究 Secondary Vocational School Students’ learning Responsibility Questionnaire?studies Abstract:Responsibility is an improtant personality trait. It is made up of responsibility cognition, responsibility feeling and responsibility behave. Sense of learning responsibility means the students think what role they should play during the study time, and actually do what they think they should do.Using the college students’ learning responsibility questionnaire, the study explored the developmental character of secondary vocational school students’ learning responsibility.The conclusions are as following ：Secondary vocational school students’ learning responsibility had differences in sex, grade and major, but there is no difference on source-places. Key words: Secondary vocational school students’; Sense of learning responsibility; Questionnaire ?studies 一、问题的提出 （一）学业责任心的内涵 1.责任心的内涵 国内的学者从不同的角度对责任心进行了定义，如：朱智贤、李伯黍认为责任心由三个维度构成，即责任认知、责任情感、责任行为。责任认知指主体按一定标准对责任所持有的态度或观念。责任情感是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度，并随之产生的情感体验和反应。责任行为指主体在作出责任判断后采取的行动，它监督自己与其他成员遵守群体规范并促使共同活动的顺利进行。陈欣银、项宇、吴靖、陈会昌、姜勇，庞丽娟等的研究均认为责任心是指个体对自己应承担的责任的认知、情感和行为。刘国华、张积家把责任心定义为：个体积极履行责任的态度特征和行为倾向，是个体对自己责任的自觉意识和积极履行的行为倾向。而燕国材(1997)，认为责任心是一种责任意识或负责精神，他认为在责任认知、责任情感和责任行为之外，还应包括责任意志，责任心就是由这4个因素构成的一种个性品质。 2．学业责任心的内涵 顾明远主编的《教育大辞典》指出：学习责任心(sense of responsibility for learning)是学习者关于学习是自身对社会和个人应尽义务和责任的认识体验。是一种持久而稳定的心理行为特征，是构成学习动机的因素之一。此外，燕国材、朱智贤以及李伯黍等人也都对责任心的构成做了明确的划分。燕国材①教授认为：学习责任心是对学习负责任的态度，让学生养成对学习的责任心是责任心教育的核心要求。 陈红兵、申继亮②认为，学业责任心是指学生在学习过程中表现出来的对学习过程、学习结果负责的比较稳定的心理特征，是学生主要的道德品质之一，它包括对学业责任的理解认识、履行情况和情感体验三方面。 本研究赞同高长风③对学业责任心概念的界定。学业指学生的学习任务。所以学业责任指的是学习者在学习过程中为了完成某个阶段的特定学习任务，所应该做的事情，以及没有做到应该做到的事情所应承担的责任。学业责任心则可以理解为，学习者认为自己在学习过程中应当扮演什么角色、该角色所应承担的责任，并在实际行动中积极履行这种责任。 （二）学业责任心的研究动态 查阅了国内主要的心理和教育期刊、书籍，发现国