人教版小学数学三年级上册《认识分数》教学实录.docVIP

认识分数 课堂实录 师：数学课上玩过吗？ 生：没有 师：其实数学课上也能玩，不过这个玩与我们平时的玩又有不同，要科学地玩。那今天我们玩什么呢？我们一起来玩图形好吗？不过这些图形都还在一个信封里呢，请你先和你的同桌分一分，比一比哪两个小朋友分得又快又公平合理。 （学生动手分一号信封中的1个圆、2个三角形、4个正方形、4个长方形） 这时，有的同学拿着仅有的一个圆不知所措；有的举起那个圆，眼睛望着老师，等待老师的“求救”；有的干脆就明说：“老师，你怎么只给我们一个圆？”有的学生看看两个三角形，又看看一个圆，估计着面积，打算一人拿两个三角形，另一人拿一个圆；还有一些学生正拿着剪刀剪着什么…… 这时的我只是笑笑，说了句：一个圆也能公平合理地分给两个人呀！相信你们会想出办法来的！ （大部分学生操作完毕，可是还有一个小组在争论着，没有完成，我一瞧，原来是三人小组，正在思考一个圆如何公平合理地分呢！） 师：你能介绍一下分图形的方法与结果吗？ 生：我把一个圆对折以后剪下来，每人得到半个圆形。分得的结果是每人2个长方形、2个正方形、一个三角形、半个圆。 师：两个人把每种图形都分得同样多，这种分的方法在数学上叫做—— 生：平均分。（板书：平均分） 师：我们把一个圆平均分成2份，其中的一份就是半个圆形（板贴：半个圆形），你知道半个圆形可以用一个什么数表示吗？ 生：1/2。 师：这位同学提到了一种新的数1/2，它叫—— 生：分数。（板书：分数） 师：今天我们就来认识分数，研究分数。（板书完整：分数的初步认识） 二、探究新知 1、认识二分之一 师：半个圆用分数表示就是1/2。（半个圆拿掉换成板书：1/2）2表示什么意思？ 生：2就是把一个圆平均分成2份。 师：1表示什么意思？ 生：这两份中的其中一份。 （师板书：把一个圆平均分成2份，其中的一份就是1/2。） 师：你们手中的哪部分是刚才整个圆的1/2呢？ （所有的同学都拿起了手中的那个半圆） 生1：我这个半圆是刚才整个圆的1/2。 师：你的同桌手中有这个圆的1/2吗？ 生1的同桌：我这个半圆也是刚才整个圆的1/2。 师：哦，其中的每一半都是它的1/2。 （板书完整：它的） 师：它指谁？（一个圆） 师：现在你能结合刚才分圆的过程完整地说说1/2的意思吗？同桌先互相说一说。 师（出示不平均分的圆形）：老师也把一个圆形分成了两部分，这其中的一部分也能用1/2表示吗？为什么？ 生：不能。因为它没有平均分。 师：看来只有平均分才能得到分数。 师：你能找到这张长方形纸的1/2吗？动手试试看！不用剪下来，直接指给大家看。 （学生动手折出1/2并介绍） 生1：我把一张长方形纸平均分成2份，这个小长方形就是它的1/2。 （图1） 生2：我有不一样的。我把这个长方形平均分成了2份，这个小长方形也是它的1/2。 （图2） 师：请同学们观察，他们折的方法一样吗？（不一样）虽然折的方法不一样，但都是把这张长方形纸平均分成了2份，其中的一份就是这张长方形纸的1/2。 师：刚才我们找到了一些图形的1/2，生活中，还有什么也能用1/2来表示呢？ 生1：把一个正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 生2：把一个三角形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 生3：有的时候两个小朋友合吃一个蛋糕，就可以把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的1/2。 生4：我把这个半圆对折，平均分成2份，其中的一份是这个半圆的1/2。 师小结：其实1/2的例子还有很多，只要同学们用心观察身边的事物，你一定会有所发现。 2、认识几分之一 师：如果将长方形纸再对折，这样这张纸就被平均分成了——4份，其中的一份就是——1/4（板书：1/4） 1/4的意思就是—— 生：把一个图形平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。（教师板书） 师：除了黑板上的这些，还有其它的分数吗？你能说出一些像黑板上这样的分数吗？ 生：1/3，1/5等等等等。 师：你一下子连说了几个，那这等等等等中还有哪些呢？再举几个！ 生：1/6，1/7。 师：怎么都是连着的？谁能再大胆地举一举？ 生：1/10。 师：这样的分数举得完吗？（举不完）这样的分数有很多很多。（板书：……） 师：同学们说了这么多的分数，那你能折出一个分数吗？（能）老师给大家又准备了一个圆，请组长把它从白色信封中拿出来。 这时，所有同学都对我摇摇头，没有！“糟了！课前忘发了！怎么办？”这是我的第一反应。但于事无补，我定了定神，说道：“好，我们的桌子上也有很多的图形，每人先想好一个分数，再拿一个你喜欢的图形，折一折，用水彩笔画出折痕，并给其中的一份画上阴影。哪位同学想用圆形折的，老师可以现在发给你。” （教师巡视，请部分学生上实物