人教版小学数学三年级上册《长方形的周长计算》微课课堂实录.docVIP

人教版小学数学三年级上册《长方形的周长计算》微课课堂实录文本 　 三维目标 1．知识与能力 （1）通过观察、操作活动理解长方形周长的含义。 （2）探索发现测量图形周长的方法。 （3）培养学生观察能力、动手操作能力、分析概括能力。感受体验数学与生活的密切关系。 2．过程与方法 联系生活，以学生为主体，通过说一说、量一量、小组合作讨论，让学生主动探索出求长方形周长的不同方法。 3.情感态度与价值观 通过挖掘身边的数学资源，使学生感受到生活中处处有数学和数学的应用价值同时激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 教学长方形周长的计算方法。 教学难点 长方形周长计算方法的推导 教具 长方形纸片、尺子。 教学过程 一、情境导入 《爸爸去哪儿》节目组来到了一个美丽的大花坛边，可是花坛有的地方被人踩坏了，于是杨阳洋爸爸决定给这个美丽的花坛四周装上护栏，于是让杨阳洋这个小采购员去采购护栏，可是杨阳洋却犯难了。 （出示情境图，数据信息） 师：这个花坛是什么形状的？ 生：长方形 师：老师这里有一张花坛的照片，它是什么形状？有几条边？ 生：是长方形，有四条边。（师把照片贴在黑板上并沿着它的边画一个长方形） 师：四条边有什么特点？（相对的两条边相等） 师：相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短） 师：较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽（标出长和宽） 师：那么长方形的周长指的是什么？谁来说一说，指一指。 生：它的四条边的和 师：那好，老师想给这张花坛照片围上花边，为了不造成浪费，请同学们帮忙算一下，我至少应该购买多少边框材料？现在必须知道什么？ 生：长方形的周长是多少？ 师：那么怎样求长方形的周长？这就是我们这节课要研究的问题 师：板书（长方形的周长） 二、动手操作，探索新知 1、大家手中都有一个长方形，怎样能求出这个长方形的周长呢？现在以四人为小组，互相交流你的想法，并算出它的周长。 2、老师将学生不同的算法板书在黑板上 8+4+8+4=24（厘米） 8×2+4×2=16+8=24（厘米） （8+4）×2=12×2=24（厘米） Ppt演示不同的算法 贝儿支招 8+4+8+4=24（米） 长方形一周的长等于长加宽加长加宽，所以 长方形的周长=长+宽+长+宽 Feynman支招 2×4+2×8=24（米） 长方形有两条长和两条宽，所以 长方形的周长=长×2+宽×2 多多支招 （8+4）×2=24（米） 说明：长方形有四条边，两个长，两个宽，长和宽的长度和起来正好是周长的一半，所以要再乘2。 长方形的周长=（长+宽）×2 3、比较 同桌讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？ 4、反馈归纳 提问：谁能在图上指出8×2和4×2分别是表示哪部分？ 师归纳：长方形的周长就是两个长和两个宽的和。 指名一同学在图上指出8+4表示哪部分，（8+4表示一条长、一条宽的和）] 问：12×2表示哪部分（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长） 5、小结 通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对，一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的加上两个宽的和。第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。 6、实践活动：在我们身边还有什么长方形？我们现在就来开展活动，找一找，量一量，算一算。以四人为小组，分工合作，最后把结果填在报告表中。 7、学生汇报，师：在实际测量中，难免会出现误差，因此在测量中我们要力求准确，减少误差。 三、课堂练习（投影） 利用今天学的有关知识，就可以解决生活中许多与长方形有关的数学问题。 四、全课总结：这节课你学会了什么？ 五、布置实践作业 1、你家哪些物品的表面是长方形的？任意找一件算出这个长方形的周长。 2、