人教版小学数学二年级上册《参观标本馆——两位数减两位数（退位）减法》教学设计与教学反思.docVIP

人教版小学数学二年级上册《参观标本馆——两位数减两位数（退位）减法》 教学目标 1、在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数减两位数（退位）减法的计算方法，体会算法的多样化。 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力。增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点 两位数减两位数（退位）减法的计算方法。 教学难点 理解两位数减两位数（退位）减法的退位的道理 教学准备 多媒体课件 、计数器、小棒 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 １、 观察情境图，整理信息、提出问题。（多媒体出示情境图） 师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能解决什么问题？ ２、整理信息 师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？ ３、提出问题 师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些信息你能提出问题吗？ 学生可能提出： （１）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？ （２）虾类标本比贝类标本少种？ （３）虾类和鱼类共有多少种？ （４）……………… 等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。 二、 自主探索、合作交流。 １、小组合作、探究问题。 师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题： 水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？谁来列出算式？（根据生答，教师板书：4２－2６＝　（种）） 师：到底多多少种呢？你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组合作开始吧！ 三、组间交流，解决问题。 （１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ 生：我们是口算的………… 生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流２个减６个不够减，要把4捆解开变成１０根，再和原来的２根加在一起１２根从这里面去掉６，注意原来的4捆要变成3捆，） 生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书并详细讲解２减６的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。） （２）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。） （３）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （４）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退１，在个位上加１０，再减。 （5）总一总 个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。 （强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。） 四、（巩固练习）测一测 （一）巩固练习 42+19 50-38 64-46 55-26 91-62 70-35 　34+12 29+8 62+26 （二）测一测 列竖式计算 　 8 3 6 8 4 3 3 4 6 0 -4 7 -1 1 -2 8 - 1 9 - 2 4 五、（拓展练习）想一想 自主练习6 花儿笑了，你会做吗？ 六、课堂小结： 同学们这节课你有什么收获？ 《两位数减两位数（退位）减法》 教学反思 本课的教学，把学习100以内的退位减法与解决问题紧密结合在一起，引导学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中探究学习计算的方法。具体体现在以下几个方面： 1、注重自主探究合作学习，始终把学生放在主体地位上，让他们借助自己已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。在学生有了想法想说一说，遇到问题想问一问时，及时组织小组内学生的交流活动，在交流的过程中，学生理解了算理，掌握了计算方法，提高了数学能力。 2、注重让学生在做中学，在学生思维遇到困难时，提示他们请学具帮忙，借助直观的手段理解抽象的计算方法。学生获得知识的同时，形象思维也得到了发展。 3、《两位数减两位数退位减法》是在学生学习《两位数减两位数不退位减法》基础上进行的。通过学生对竖式的理解和减法的认识组织教学井然有序，利用摆小棒的直观形式帮助学生理解当个位不够减时就向十位借1当作10再减，突破了教学中的难点。 发现的问题： 从课堂的练习中也反映出许多的问题，例如：十位已经借了1给个位，但是不少同学在解答十位时忘记了借掉的1；个位上是减法，可到了十位又做成了加法。有三分之二的学生能掌握退位减法的笔算方法，并初步学会表达，交流解决问题的过程和结果，课上表现较为积极，思维较活跃。