人教版小学数学五年级上册《平行四边形面积计算》教学实录.docVIP

《平行四边形面积》教学实录 一、创设情境，引入课题。 ?　　1．播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。 　　2．师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢！ 　　3．（课件出示拼成的模型）让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。 　　提问：如果比较这些图形的大小，要知道它们的什么？哪些图形的面积是我们已经学过的？怎样求？ 　　4．比较其中的长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法？生可以用数方格的方法 ?　1．数方格比较两个图形面积的大小。 　　每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 　　学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。 　　反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 　　如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积？ 　　观察表格，你发现了什么？ 　　：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等。 　　提出猜想：平行四边形的面积=底×高 ?师板书: 长方形的面积=长*宽 教师用课件演示：先出示一个画有方格(每个方格的面积是1平方厘米)的长方形，再将一个平行四边形放在方格图上面，让学生用数方格(不满一格的按半格计算)的方法回答问题。 ?师：这个平行四边形的面积是多少平方厘米? 生：24平方厘米 师：它的底是多少厘米? 生：6厘米 师：它的高是多少厘米? ?生：4厘米 师：这个平行四边形的面积跟它的高与底有什么关系? ?生：?平行四边形的面积的面积正好等于它的高和底的积。 师：请同学们猜一猜：怎样计算平行四边形的面积? 生：?平行四边形的面积的面积等于它的高和底的积 2、引导学生把平行四边形转化为长方形,验证猜想推出平行四边形的面积公式。 我们用数方格的方法得到一个平行四边形的面积，但是用这个方法计算面积方便吗？ 生：不方便。 师：既然不方便，我们能不能用更方便的方法来解决呢？ 小组交流，学生讨论，发表意见。? 生：用剪和拼的方法。 师：（出示一个平行四边形）这个平行四边形也可以转化长方形吗？怎样剪呢？剪歪了怎么办？（可以先用尺子画一条虚线。） 师：这条虚线也就是平行四边形的哪部分？（高）还记得怎样画高吗? 师：第一步：画；第二步：剪；第三步：移。那我们就动手来剪一剪吧！（学生动手操作） 师：拼成长方形了吗？拼好了摆在桌面给老师看看，请两个同学来前面展示他们的作品，（指名上黑板前）说说你是怎样操作的？??????? （生：我先画条高，沿着高剪开，把这部分移过去，就拼成了一个长方形。） 师：怎样移过去呀？平着移到右边，这种方法我们把它叫做平移。 师：再请一个同学展示一下，他的剪法有什么不一样吗？ （生：我在中间剪的）剪成两个完全一样的梯形，可以吗？平移过去也拼成了一个长方形。 （展示学生的成果） 师：老师有几个问题，我们把平行四边形转化成了长方形，原来平行四边形的面积和这个长方形的面积相等吗？平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽有什么关系呢？ 小组讨论： ⑴ 原来平行四边形的面积和拼成的长方形的面积相等吗？ ⑵ 原来平行四边形的底与拼成的长方形的长有什么关系？ ⑶ 原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系？ 师：谁来说说你的想法。它的面积没有多，也没有少，平行四边形的面积等于剪拼后的长方形的面积。(板书)平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？我们看课件演示。（板书：底=长， 宽=高） 师：长方形的面积=长×宽，那么平行四边形的面积怎样求？ 生：平行四边形的面积=底×高（板书） 师：同意吗？谁能讲一讲，为什么平行四边形的面积=底×高？结合刚才一剪一拼的过程说说。（生叙述方法） 教师小结方法指名让生叙述。 师：如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成S=ah（板书：S=ah）。 师：现在我们可以确定当初的猜想谁是正确的？ 四、实践应用，巩固提高。　 出示例1 (同桌讨论，独立完成,最后全班交流。) 教师板书：S=ah=6×4=24(平方米) 师：同学们真会动脑筋，能运用所学知识解决生活中的问题。 五、分层练习, 强化应用。 1、填空。 （1）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（? ）。这个长方形的长与平形四边形的底（????? ），宽与平行四边形的高（???? ）。平行四边形的面积等于（???????? ），用字母表示是（??????? ）。 （2）0.85公顷=（???? ）平方0.56平方千米=（??? ）公顷 2、计算下面各个平行四边形的面积。 （1）底=2.5c