人教版小学数学五年级上册《梯形的面积》教学实录.docVIP

梯形的面积教学实录 一、教学内容：五年级上册第88页《梯形的面积》二、教学目标：1. 知识与技能：运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题，综合了解平面图形的内在联系。2. 过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。3. 情感态度价值：进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。三、教学重难点教学重点：?探索并掌握梯形面积是本节课的重点教学难点：?理解梯形面积计算公式的推导过程是本课的难点。四、教学过程：两个（　　）的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于（　　　　　　　），平行四边形的高等于（　　），一个梯形的面积等于（　　），因为平行四边形的面积=底×高，所以梯形的面积=（　　）。 1、计算下面梯形的面积。（单位：厘米） 师：哪个小组来说一下？ 一组进行汇报： 生1：（4+6.5）×5÷2 =10.5×5÷2 =26.25（平方厘米） 生2：（7+8）×6.4÷2 =15×6.4÷2 =48（平方厘米） 生3：（5-2.2+5）×3.4÷2 =7.8×3.4÷2 =13.26（平方厘米） 生4：第三小题，我还有不同做法，我是这样做的我用平行四边形的面积剪去三角形的面积，列式为5×3.4-2.2×3.4÷2，最后结果也是13.26平方厘米。 师：嗯，我们在做题时要注意多种方法解决问题。我们来看下面几题，同学们能否快速判断。 2、判断并说明理由。 （1）梯形的上底和下底越长，面积越大。（ ） （2）两个面积相等的梯形拼成一个平行四边形。（ ） （3）任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。（ ） 生1：第一道题是错误的，因为梯形的面积不直跟梯形的上底和下底有关，也跟高有关，这里没有说高怎么样，所以不能确定。 生2：第二道题是错误的，因为面积相等，梯形的形状不一定一样。必须是两个完全一样的梯形才能拼成一个平行四边形。 生3：第三道题是正确的，因为如果把一个梯形剪成两个三角形，这两个三角形的高都跟梯形的高相等。 师：看来同学们对梯形的面积公式以及推导都掌握的很熟练了，非常棒！我们现在能根据梯形的上底、下底和高求出梯形的面积，如果知道梯形的面积，上底和下底，怎么求高呢？请看下面一题。 3、解决问题。 已知一个梯形的面积是2.34平方米，上底是1.4米，下底是2.2米，求这个梯形的高是多少？ 师：这道题怎么解决？ 生：根据梯形的面积公式，要求梯形的高，就用梯形的面积乘2，然后除以上底和下底的和，列式为：2.34×2÷（1.4+2.2）。 师：那我们根据这道题，能否用字母表示怎么求高？ 生：h=2S÷（a+b） 师：那么如何求上底或者下底呢？小组内快速的讨论一下。 学生小组内讨论交流。 学生汇报。 生1：a=2S÷h-b 生2：b=2S÷h-a 师：希望同学们能够灵活的运用梯形的面积公式。刚才同学们的表现非常好，老师这还有一道更有挑战性的问题，你们能否解决？ 五、拓展延伸 求下面图形的面积。（单位：米） 师：这是一个不规则的图形，怎么求他们的面积呢？看谁能想出最多的办法。 学生6人小组快速交流。 学生汇报。 生1：我们可以把它分成一个梯形和一个长方形。也可以分成一个小三角形和一个长方形。（学生说，教师课件演示） 生2：我也是分成一个梯形和一个三角形，只不过我是这样分的。（课件演示） 生3：我不是分割的，我是把这个图形补成了一个大长方形。用大长方形的面积减去梯形的面积。（课件演示） 师：看来同学们都非常的善于观察和动脑筋，想出了这么多的方法，非常棒！ 六、总结提升 师：其实刚才我们解决的这个问题是我们下节课将要学习的组合图形的面积，同学们这节课就解决了，非常棒。像这样求组合图形面积的问题还有很多，感兴趣的同学可以课下搜集并研究一下，我们下节课再一起来学习。 《梯形的面积》问题清单 年级：五年级 设计：张乐 审核人：张乐 上课时间：2013.01.19 1.梯形有哪些特征？ 2.平行四边形、三角形的面积公式分别是什么？用字母怎样表示？ 3.通过阅读课本，你知道研究梯形的面积课本上用了什么方法？ 可以把一个梯形剪成（ ），也可以把两个一样的梯形拼成（ ） 4.你剪成图形的底与高与梯形的底与高有什么关系？ 5.你剪成图形的面积与梯形的面积有什么关系？ 6.怎样利用你剪成的图形面积推导出梯形的面积？请写下来。 《梯形的面积》问题预习-评价单 年级：五年级 设计：张乐 审核人：张乐 上课时间：2013.