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小学六年级语文上册教案 《北京的色彩》教学设计 一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼“色彩”。 2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3. 根据总分结构，理清课文层次。 二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ （第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”） 2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、紧扣题眼，深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。 《我的百草园》教学设计一 一、导入 童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。 二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容。 三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感。 1. 针对第2～4段交流各自喜欢的理由。： 2. 分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。 选第2段的： 要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。 选第3、4段的： 要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。 注：小组活动有人作归纳记录。如第2段归纳出写景的顺序，第3、4.段摘出关键的动词等。 3. 交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。 4. 教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。 四、学习第5段，体会作者情感。 1. 自读第5段。 2. 交流体会。 五、作业。 今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。 《七月上天山》教学设计之一 一、创设情景，导入新课。 播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题） 二、自主读书，自主体会。 1. 学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？可以分为几部分？ 2. 默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。 3. 交流阅读感受。 三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境 1. 有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。 2. 讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？ 四、拓展延伸，练习写作 1. 思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？ 2. 试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。 《七月上天山》教学设计之二 【学习目标】 １、认识本课生字新词。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。 ４、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 【课前准备】 挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。 【教学过程】 １、直接揭题： 　指名读课文前面的过渡语。 ２、学生自学： ⑴带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 ⑵整体感知，提问： 文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线） ⑶　教师指导： 随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 3．引导读通： 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。 ４、合作学习： 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师： 如：写雪峰、雪水时的确切比喻： “密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠