七年级历史上册教学专用（人教版）第7课 大变革的时代 学案01.docVIP

七年级上册历史学科导学案 年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题 课型 使用者 上课时间 个性化设计 大变革的时代 预习+展示 学习 目标 1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。 2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。 学习 重点 商鞅变法的内容及历史作用。 学习流程 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、 时期，我国开始出现铁农具，到 时，铁农具使用范围扩大； 时期出现牛耕，到 时牛耕进一步推广。 2、 时期， 国蜀郡太守 在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的 工程，都江堰消除了 的水患，灌溉了大片农田，使 变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。 3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？（在文中圈点批注下来） 4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与探究”。 自己不能解决的问题： 二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：铁农具和牛耕的使用 1、说出自己学到的知识，师适当引导、补充 展示内容：铁农具出现的时间，书籍的记载，牛耕使用的时间，推广的时间及标志 2、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？ 第二子目：著名的都江堰 1、说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 展示内容：修建时间： 修建人物： 修建位置： 都江堰功能： 结果： 2、评价人物：李冰（提示：结合P38李冰图及文字来评价） 第三子目：商鞅变法 1、表演本课导入框“立木为信”的故事。 2、分组讨论，把握角色心理和语言，表演“商鞅舌战守旧群臣”。 3、展示商鞅变法 变法背景： 变法时间： 任用商鞅变法的国君： 变法内容：① ② ③ ④ 变法结果： 封建社会形成： 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 四、达标测评（我达标我快乐） 1、我国开始出现铁农具是在（ ） A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2、春秋战国时期，社会生产力显著提高的标志是（??? ） A．牛耕的推广?? ?B．都江堰的兴修 C．青铜农具的使用?? ??D．铁制农具的推广 3、成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ） A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广 4、都江堰属于 （ ） A.防洪工程 B.灌溉工程 C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程 5、《史记?商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （ ） A.承认土地私有，准许自由买卖 B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役 C.根据军功大小授予爵位和田宅 D.建立县制，由国君直接派官吏治理 6、我国封建社会形成于 （ ） A.商周 B.春秋时