Unit4 B Let’s learn Let’s do教学设计.docVIP

Unit4 B Let’s learn Let’s do教学设计 教学内容：B Let’s learn Let’s do 教学目标： 1.能听、说、认读phone、table、bed、shelf、fridge、sofa等单词,并能在日常生活中应用。 2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 3. 提升学生的幸福感，培养学生对家的热爱。 教学重点： 听、说、认读phone、table、bed、shelf、fridge、sofa等单词。 教学难点： 单词phone的发音不要丢掉尾音; bed shelf两个单词中注意[e]的发音。 教学准备： 1. .B Let’s learn部分单词的图片、单词卡片； 2.练习资料人手一份。 3.相配套的教学磁带、教学课件。 4、学生准备彩笔，白纸。 5、自制的奖励品（家具 教学过程： 一、Preparation 1. Sing a song: If you are happy. 2.复习回顾：Everyone has a happy family, father mother and me live in a home. Look, this is Amy’s home. What can you see? 让学生看A部分的背景图片，问学生：What’s in the home?引导学生回顾上一部分的内容，起到复习巩固的作用。 3.谈话引入 T: Look, this is Amy’s bedroom,what’s in it ?学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/… 二、Presentation A.单词导呈 1.教师出示B Let’s learn部分课件，提问“What can you see in the bedroom?”鼓励学生们积极发言，尽量说。大体了解本课所要学习的内容 2、跟课件认读单词。播放两遍， 3、出示图片，检验学生的认知程度，教师随即再次教读，（强调难点读音。每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fridge的读音，适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。随机可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。 4.教师出示词卡，学生个别展示读，随机评价. 5.打开课本（1）再播放课件让学生听音指一指。（2）同桌之间读一读。 6、拿出白纸彩笔，听一听，画一画 7、听一听，将画好的画排一排顺序。 8、Game: 看口型猜单词 （1）教师不出声地做一个单词的口型，如“shelf”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。 （2）请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答 9、认识生活中的furniture，穿插短语初步了解。随机进行情感教育。 看课件认识生活中的furniture，其中穿插后半部分let’s do 的短语，降低后面的学习难度。 三、操练.Let’s do （1）学生听录音，边听边做。 （2）教师边发出口令，边示范动作。 （3）引导理解意义。 （4）比比谁最快，教师快速说指令，邀请出的学生迅速反应，做出动作，看谁做得最快。 （4）鼓励学生给各个单词编指令，如：Put the books on the shelf等。 四、巩固应用 连一连：把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第17页） 说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。 五、情感教育：We all love our home.We can do something for my home. 六、总结课堂，评价学生表现 1、总结本课所学知识，对男女生两支队伍的表现进行评价。 2、派代表将各组所得的奖品布置在房间背景图上。 3、集体欣赏。 七、Homework 布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组在一张大图上设计自己的bedroom.教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The …is in the … 每个学生依据Task time部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。