第一课公开课 藤野先生.pptVIP

“我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是： 弃医从文 　　认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。 学医救国 匿名信事件：弱国国民受人歧视； 看电影事件：中国国民的不觉悟 爱 国 他的脸色有些悲哀，想说话，但没有说。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。 为什么“竟没有说”？ 表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，他尊重鲁迅的人生选择。 “惜别”这个细节，写得格外婉切动人，学生的“安慰他的谎话”和先生的凄然的叹息，以及接受邀约，赠送相片与临别叮嘱等等，有限的文辞之中蕴含着无限的深情！ 说谎---内心不安 研读第二部分（32－35） 第三部分（第36至38节）， 怀念藤野先生的感情和行动。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 藤野先生是普通人，为什么说他伟大？ 频率的副词 程度的副词 真挚地表达了作者的感激、崇敬和怀念之情。 这一评价，从一“小”一 “大”两个方面，全面概括了藤野先生的高贵品质，将前面对藤野先生的赞颂作了更深入的开掘。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公众之心对待来自各国的学生，而且给予“我”了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。 “增加勇气”指：作者长期受到反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加勇气。 “正人君子”指：反动文人，帝国主义封建势力，反动政府的御用文人等。 最后一句话的理解 这句话的意思是，作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。从而深化了主题，使文章更具现实意义。 ⑴装订、收藏讲义，作为永久的纪念 以示永不忘记先生的教诲和希望 ⑵悬挂先生照片，以求能够时时见到先生 ⑶多写文章,将对先生的怀念化为对敌斗争的勇气和力量 “良心发现”指：作者热爱祖国，勇于斗争的精神受到触动。 研读第三部分：（36－38） 未寄信及照片━无聊━愧疚 直抒怀念之情━ 热情赞颂 高度评价 把怀念付诸行动━ 藏讲义 悬照片 写文章 不忘先生教诲怀念之情，化为斗争勇气力量 主题思想 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 作者用爱国主义的思想感情统摄全篇。 对东京的清国留学生的失望厌恶 “日暮里” “水户” 对艰苦的生活条件不以为意的态度 对藤野先生表示敬仰 对日本“爱国青年”表示愤懑， 看电影之后毅然决定弃医从文 把怀念之情变为多写揭露黑暗现实的文章， 则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。 以爱国主义思想为暗线 与藤野先生的交往为明线 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 学会整理 思 考 其他事件与藤野先生有什么关系？ 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、为什么写只记得两个地名？ 4、匿名信事件于看电影事件 “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 —— 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 为什么写只记得两个地名？ 日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 水户：朱舜水先生客死的地方。 　　朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。 目的：抒发自己的爱国主义感情。 匿名信事件 看电影事件 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——是我与藤野先生分别的原因。 　　匿名信事件于看电影事件既表现了日本“爱国青年” 、 　　　的思想和对“中国人”的 　 ，又表现了鲁迅先生强烈的 　　　　精神。 妄自尊大 盲目